案例教学在工程成本会计教学中的应用

　　工程成本会计是工程造价专业的一门专业基础课，案例教学在这一课程的教学中有相当重要的作用。为了使案例教学有更好的效果，教师应该从案例的选择、案例教学的实施方式入手，精心设计案例教学的每一个环节。以使学生很好地掌握工程成本核算技能。

 

　　工程成本会计是工程造价专业的一门专业基础课，其任务是通过理论学习和会计专业知识、成本管理等专业方法的训练，使学生能掌握会计的基本核算和成本会计核算的方法，并能阅读相关会计报表，使学生具有会计核算及分析、判断某项工程经济状况的能力。因此，在工程成本会计学的教学过程中，案例教学就显得非常重要。通过案例教学，一方面使学生对会计核算的整套方法有深刻的认识。另一方面能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，能更有效地实现工程成本会计的教学目标。现结合笔者在工程成本会计教学中的一些体会，就案例教学在工程成本会计教学中的应用问题进行一些探讨。

 

　　一、案例的选择

 

　　1、案例选择要简单。案例教学通常是在理论学习的基础上进行的，是理论知识的具体化，案例教学的目的是为了让学生对所学理论知识有直观的认识，案例如果选得过于繁杂。会转移学生的注意力。例如，对会计基础知识部分的训练，主要目的是让学生对会计核算的整套方法有全面的认识。理解并掌握会计核算的原理及过程，从记账凭证的编制、账簿的登记、结账到会计报表的完成。每一步骤都要练习，其中的案例选择就要特别注意“简单”，一是业务数量不能太多也不能太少，一般选15个左右比较合适;二是业务内容最好选学生相对比较熟悉的业务，并且涉及的会计科目应尽可能少，这样才能达到此案例教学的目标。因此，案例的选择应以理论知识的深度和广度为准，某种意义上讲越简单越好。

 

　　2、案例选择要符合实际情况。用于教学的案例，有些是对实际账务进行加工取得的，有些是自编的。不管是哪种方式取得的案例，都应该注意与实际的联系。譬如。在讲到按计划成本核算材料收入时，实际成本与计划成本的差异，由专门的账户“材料成本差异”来核算。一般情况下，要求计划成本单价取值应尽可能与实际成本单价接近，使材料成本差异率越小越好，最好控制在5%以内，有些教材中编印的相关案例直接给出的材料成本差异率都远低于5%，而有些案例中通过计算得到的材料成本差异率竟高达10%以上，这对学生会有一种误导作用。因此，教师应精心选择案例，最好是提前做一遍，以免出现类似的问题。

 

　　3、案例选择要有针对性。成本会计中应用的会计科目、账户、账表很多，选择案例时最好以每个案例的教学目标为依据。如果案例教学的目标是单一的，只是为了让学生掌握某一方面业务的核算，案例的选择就应该紧紧围绕这一业务，该有的账户、会计科目都应该有，而且应该反复出现，其他相关科目应尽可能少用，这样有利于学生对知识的掌握。如果案例教学的目标是为了提高学生综合应用知识的能力，就应该选择复杂一些的案例。当然也不是越复杂越好，应该是点到为止。因此，案例选择应以教学目标为依据，本着一个案例解决一个问题的原则，有针对性的选择相关内容。

 

　　总之，选择的案例是否恰当直接影响到案例教学效果的好坏，教师应该以案例教学的目的为准，精心选择案例，设计实践教学的每一个环节，这样才能真正实现案例教学的目标。

 

　　二、案例教学的实施方式

 

　　对工程造价专业的学生来说，他们并不是专门学财会的，接触账务处理也就是通过《工程成本会计》这门课，短时间内使他们掌握会计账务处理的整套方法不是容易的事。另外，学习这门课的目的并不是将来当会计，最主要的目的是会看账、能阅读相关的报表，因此。在案例教学的实施上也应该有别于其他科目。如何在有限的时间内，达到使学生掌握会计核算方法的目的?笔者认为可采取以下几种方式。

 

　　1、对于核算过程比较简单的案例，可以布置给学生自行完成。例如，人工费的核算、现场管理费的核算，这些业务的核算直接、单一，在适当的说明和指导下。学生应该能独立完成。

 

　　2、对于核算过程比较复杂的案例。学生自己完成有一定的困难，教师可以领着学生完成。例如，按计划成本核算材料的收发这一个案例，仅相关的核算表就七八个，业务十分繁杂。一个会计分录需记入多个账表，学生很难站在一定的高度上完成此业务的核算。这就需要教师提前规划好案例完成的程序，一边讲，一边指导学生完成。此过程中教师要特别注意启发式教学方法的应用，教师的作用是引导，完成案例的主体还是学生。这种案例教学的关键是完成以后的回顾，会使学生更好、更深地理解会计核算的过程。

 

　　3、对于核算过程特别复杂的案例，可以将其拆成成多个案例，逐一完成，然后综合处理。小的案倒可以由学生自己完成，综合处理的过程中教师要做必要的指导。例如，工程成本明细账、卡的登记案例，此案例是在对人工费、材料费、机械使用费、其他直接费和施工间接费核算的基础上完成的，因此，可以先让学生自己完成以上各个核算，然后以这些核算结果为依据，教师引导学生完成工程成本明细账、卡的登记，这样使复杂的问题变得简单化，有利于学生对知识的掌握。

 

　　总之，案例教学的实施是案例教学的关键，教师应该根据案例的特点，充分掌握学生的情况，灵活运用不同的方式方法，力求提高案例教学的效果。

 

　　《工程成本会计》是一门实用性很强的课程，案例教学的好坏直接影响着这门课的教学效果。抓好了教学的这一环节，往往会起到事半功倍的作用。因此，教师应该紧紧围绕教学目标精心设计、选择案例，从案例教学的每一个细微处着手，根据每个案例的特点，选择合适的方法，使学生对会计核算的过程有清晰认识的同时，掌握工程成本核算的基本技能。

 

　　作者：李　玲 来源：新课程研究·职业教育 2009年3期

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