案例教学在《成本会计》课程中的应用

　　1案例教学在《成本会计》课程中应用的必要性

　　

　　案例教学法是一种理论联系实际的启发式教学方法。它一般是在教师启发式的指导下，以案例为基础，调动学生独立思考的积极性，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解或做出判断，从而锻炼并提高学生分析问题和解决问题的能力。尽管很难断定案例教学法起源于何时何地何种教学领域但近年来案例教学法已广泛运用于许多教学领域特别是哈佛商学院的工商管理案例教学更是闻名于世。实际上案例教学法已经成为MBA教学的基本方式。那么在成本会计教学中是否也可以引入案例教学法呢?"

　　

　　传统的成本会计课堂教学，可以说基本上是“教师讲、学生听，教师写，学生执教师考、学生背”的比较呆板的公式化教学模式，存在着费时费力、知识输出量少、重理论、轻实践的弊端，不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不利于激发学生的创新精神，难以培养学生的发展后劲，更不利于培养出开拓创新的新型会计人才。案例教学可以利用角色扮演法让学生设身处地思考成本核算问题，大大拉近了成本会计理论教学与实战竞争的距离，迫使学生面对现实，思考、学习、讨论、决策，充分调动学生学习的主动性与积极性。它克服了传统教学方法带来的弊端，使学生在校时就具备适应社会所必要的心理素质、知识结构和能力结构。

    2   成本会计教学案例选择的关键

　　

　　案例是理论与实践联系的桥梁和纽带，是理论与实践的最佳结合具有双向性的特点，既是对成本会计理论进行阐释与提升的具体化对象，同时又是对实践的高度概括与总结，具有典型性，能反映同类事物的一般特性，学习者能做到举一反三、触类旁通，并能提高实践操作能力与综合能力。案例在成本会计教学中是至关重要的，因为成本会计教学的出发点和归宿都应该立足于企业、贴近于企业的实际需要。这就要求教师要经常深入到企业第一线去调研学习，去收集总结企业成本管理中的问题，以形成案例。由于不同企业的企业规模、所在行业、业务流程、组织形式、经营状况等存在诸多不同，因而，企业在成本核算与管理方面也是千差万别，并没有完全同一的成本模式。所以，在选择教学案例时应注意以下几点。

　　

　　2.1要体现针对性

　　

　　要根据教学目的与要求，紧密结合《成本会计》教材。

　　

　　2.2要体现典型性

　　

　　要选用能够反映教学内容的典型案例，能够比较有代表性地说明教学内容，从而起到举一反三的作用，如在讲解成本计算的分步法时，重点对比介绍分步法的划分体系，即分为逐步结转和平行结转。逐步结转法中重点掌握综合结转法和成本还原，要求学生可以根据前提条件判断应采用何种方法，且具体的解决相关的成本核算问题，而对分项结转法只做简单介绍，对于分项结转法要求学生了解其含义及适用范围即可。

　　

　　2.3要体现可操作性不能使案例的内容十分复杂和面面俱到，否则，复杂的计算过程和处理方法，将使学生减少兴趣，甚至不易理解解起不到好的效果4。

　　

　　3成本会计案例教学的组织实施

　　

　　成本会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过教师讲授成本会计的理论知识和组织成本会计案例讨论，引导和督促学生由易到难、由浅入深、由个别到一般、由局部到全面，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成成本会计案例教学规定的全部内容，使学生能融会贯通、学以致用，具体来说应遵循以下步骤。

　　

　　3.1准备工作

　　

　　成本会计案例教学的准备工作包括同时进行的两个方面，一是教师的准备工作，主要是搜集和整理会计案例的背景材料，讲授剖析成本会计案例的相关理论知识;二是学生的准备工作，主要是阅读教材和参考文献，加深对分析和评价会计案例相关理论知识的理解解疑惑之处，要相互商讨交流，草拟会计案例的分析和评价报告。

　　

　　3.2案例简介

　　

　　在课堂理论教学系统、详尽地讲授成本会计理论知识的基础之上，结合学生对课后作业的掌握情况，教师应按照授课的内容和进度确定相应的成本会计案例，对成本会计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进行必要的简明介绍，以有助于学生运用所学的理论知识，正确分析和评价成本会计案例。

　　

　　3.3案例讨论

　　

　　成本会计案例讨论旨在说明成本会计案例、分析存在的问题、提出解决问题的途径和措施。学生可以分别从自身角度来剖析同一成本会计案例，阐述自己的看法，相互辩论、唇枪舌战，形成热烈的探讨问题的气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论，要让学生紧紧围绕案例的主题，但应注意教师只是在必要时起指导作用。

　　

　　3.4案例分析

　　

　　在教师指导下，通过对会计案例广泛地讨论后，应要求学生在独立进行案例分析和评价报告的撰写时，不要去猜测教师的分析构思、评价结论，或成本会计活动中实际是如何做的，不要去照搬所谓权威性的分析评价结论。要求学生通过分析和评价复杂多变的成本会计实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

　　

　　3.5教师小结

　　

　　在学生对会计案例进行讨论，做出分析和评价结论之后，教师要进行归纳总结、做出恰如其分的评判，阐明会计案例分析和评价的重点、难点，指出学生分析评价结论中的优缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步认识自己的分析和评价是否正确12。

　　

　　4成本会计案例教学应注意的问题

　　

　　4.1案例教学要建立在学员熟练掌握基础知识之上

　　

　　“工欲善其事，必先利其器”，要想学会解决复杂的实际问题，没有扎实的专业基础知识是不行的。因而，通过必要的课堂讲授以及必要的记忆学习，以打下专业基础，是案例教学的前奏。不能离开教科书去搞纯粹的案例教学，否则，就会成为无源之水。进行案例教学不能没有理论的指导，因此首先要求学员熟练掌握成本会计的基本原理与基本方法，只有这样，才能为案例教学打好基础，才能使案例教学得以开展。因此应注意案例教学并不排斥课堂讲授法和其他教学法，相反，它以课堂讲授法为基础，只有将二者结合起来，才能相辅相成，更好发挥效用。

　　

　　4.2案例教学要颠倒教师与学员在课堂上的角色传统的课堂讲授法教师是课堂的主角，而案例教学法正好相反，学员变成了主角。因此，作为教师应注意避免不能像传统教学中的那样自己占据课堂，滔滔不绝，以自己的讲授灌输代替学生的独立思考，以自己的推倒结论代替学员的分析讨论等倾向，教师应做课堂上的导演，以课堂组织者的身份发动学员，积极为学员提供服务，必要时给学员以引导或提示。而且，教师的引导或提示尽可能以“启发式的问题”的方式表达，以便使讨论继续并沿主题引向深入。在此，教师要特别注意不能自己进行判断，更不能代替学员下结论。

　　

　　4.3案例教学最重要的是营造活跃的课堂氛围

　　

　　课堂氛围是案例教学成败的关键，即便所有的案例教学准备内容都很完备，也很难想象课堂上大眼瞪小眼、鸦雀无声会有成功的案例教学。因此，如何发动学员、调动学员的积极性、激励学员踊跃参加讨论，不但是对教师驾驭课堂能力的考验，也是教师由传统教学向案例教学转型的难题。这就要求教师改变以往“师道尊严”的教学风格，平时注意与学员打成一片，培养学员的独立思考精神、民主思维以及参加讨论的主动性，对积极发言的同学给以充分肯定与表扬，否则，案例教学是很难成功的。

　　

　　4.4推行案例教学的同时应加强实践活动

　　

　　通过对案例的分析讨论，可以加深学员对成本基本概念、原理与方法的理解解更可以使学员学会处理问题、解决问题的思路。除此之外，加强学员的实践亦同样重要，这样就会形成一个全新的学习模式:基本课程一案例教学一实践反思，这无疑会使学员的所学得到升华从而培养出社会需要的真正掌握成本管理的人才。

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