职业中学班主任教育管理的有效策略

　　摘要：新课程改革下的职业中学教育要面向全体学生，使学生的智力和非智力因素得到协调的发展。而班主任作为学生学校生活的主要负责人，应当积极发挥自身的教育管理作用，采取相应的措施和办法，从多个角度去加强对学生的教育管理，为学生提供良好的学习环境，使学生可以以更加轻松、饱满的态度参与到学习活动中来，获得满足自身就业发展所需的关键能力。

　　关键词：职业中学；班主任；班级管理

　　在过去的职业中学班级管理过程中，班主任大多会将注意力放在对学生学习成绩的提升上，对学生在德育、情感等方面的成长存在忽视的问题，导致教学氛围十分的沉闷，学生的非智力因素也难以得到全面的发展。对此，在素质教育的环境下，职业中学班主任要重新认识自身的定位，了解学生成长的实际需求，从而制定有效的教学管理策略，帮助学生获得更加全面的培养。

　　一、重视与学生的交流互动

　　在素质教育的背景下，班主任在班级管理中不能仅仅是权威的角色，还要充当学生心灵的交流人，为学生提供更好的教育服务，从而使学生可以全身心地参与到班级建设中来，形成良好的主体意识。因此，职业中学班主任要重視与学生之间的交流互动，拉近学生与班级之间的距离，让学生产生亲近的感受，乐于听从班主任的教导，从而提升班级管理的有效性。

　　班主任在班级管理的过程中要尤为重视与后进学生的交流互动。职业中学的学生本身学习基础就比较差，在学习上受到着较多的约束。对于后进学生，班主任要耐心地与学生进行交流，了解学生学习潜能发挥不出来的原因，并且积极为学生提供建议。另外，班主任还应当注意要通过教学评价的方式与学生进行互动，并且要使用开放、包容的教学评价方式，重视对学生的生成性评价，让学生可以明确地知道自己的进步和不足，从而激励学生不断地前进，提高学生在教学中的参与程度。总之，身为班主任，一定要从各个方面与学生进行沟通，并且依据不同学生的性格、认知等因素，采取不同的沟通策略，构建和谐、平等的师生关系。

　　二、强调对学生的德育管理

　　随着社会经济与文化的快速发展，社会对人才的综合素质要求也在不断地提高，良好的德育观念成为检验人才的重要标准，而职业中学的学生正处在人生观、价值观养成的年龄段上，具有很强的可塑性。因此，在职业中学教育管理过程中，班主任要积极强调对学生的德育管理，让学生可以养成良好的行为习惯和道德标准，从而使学生的成长可以满足社会健康发展的强烈需求，提高职业中学学生的竞争能力。

　　比如，针对现在的学生追崇外来文化、忽视传统文化的问题，为了培养学生良好的爱国情感，班主任可以组织展开一次以“家乡特产推广”的活动。在这次活动中，班主任可以将学生分成不同的小组，并且让每个小组的学生进行交流与合作，找出一个满足家乡特色的产品，并且深入了解这些产品的起源、特点等，之后再利用自己学到的信息技术等手段，去制作海报等推广媒介，进行推广。在成果展示环节，每个小组的代表要上台来展示自己小组的收获，帮助其他小组的学生也更加深刻地认识自己的家乡。这样的教学活动可以有效地激发学生对周边环境的探究意识，让学生认识到传统事物的魅力，从而促进学生对家乡的热爱，使学生产生良好的爱国情怀。因此，班主任一定要认真分析学生在德育方面存在的不足，结合职业中学学生的年龄特点，采取有效的德育教育方法，让学生可以在潜移默化中形成良好的道德观念。

　　三、建立科学的班级管理体系

　　建立科学的班级管理体系可以让学生以正确的态度参与到班级建设中来，感受团体的力量。因此，身为班级管理的主要负责人，班主任要承担起班级建设的重要任务，带领学生一起建立班级管理体系，让每一个学生都可以参与进来，发挥自己的力量。如此，不仅能够提升班级的凝聚力，还可以使学生产生良好的成就感，体会到参与班级活动的乐趣，有助于增强学生的综合素质。

　　比如，在班干部建设的问题上，班主任可以在充分了解学生意愿的基础上，使用轮班制班干部的方法，让每一个学生都有机会成为班级秩序的协调者，这样，可以让学生体会到建设班级的难处，有助于增强学生的责任意识；再比如，针对班规的制定，班主任可以让学生自主地提出意见，让学生思考如何制定班规对整个班级来讲才是最好的，从而使学生认真思考班级存在的价值，提升学生遵守班规的自觉性。总之，班主任要积极组织学生一同建设科学的班级管理体系，使班级的力量凝聚在一起。

　　本文针对职业中学班主任教育管理的有效策略展开了一番叙述。职业中学的学生正处在青春期的年龄阶段，表现出的个性比较强，对自我和世界的认识还不充分，容易受到外界不良因素的影响。因此，班主任要积极发挥自身的引导作用，对学生展开正确的教育指导，促使学生形成正确的价值观和学习观，从而更好地发挥出学生自身的潜能，促进学生的全面发展。