在英语教学中用多种方法培养学生的探讨

 在中学英语教学中，教师应该不断地反思自己的教学方法和工作态度，并进行以下几方面的努力。
　　 一、笑对学生，平等相处
　　 每一节课，我都精神饱满地走进教室，微笑着面对学生们，学生们受到感染，会在愉快平和的气氛中进入学习。我们千万不要把个人情绪带到教室中来，它会影响到这一节课的成败。平等的师生关系，会拉近师生间的距离，可以让教师了解学生内心的愿望，进而可以理解学生，唤起师生心灵的共鸣，同时也激起了学生对老师的仰慕和爱戴，更鼓舞了学生对学习的上进心。
　　 二、弱视缺点，放大优点
　　 每一位学生都有他的长处，也都有自己的不足。作为教师，不应只偏爱聪明乖巧的学生，对有缺点的学生大声呵斥，因为学生受到表扬会产生积极向上的情感。所以，对于学生们来说，要少批评多表扬，弱视缺点，放大优点。一次，在课堂上学单词时，我发现一名学生像和同桌争吵，声音洪亮，于是我对大家说：“音色真美，把掌声送给他。”教室里响起了热烈的掌声。之后，我对那名学生说：“你愿意试读单词吗？”他站起来，没有读出来，低着头，等待着批评。“Who can help him？（谁来帮助他？）”许多同学举起了手，我找其中一位带读，他也会读了。我又说：“请大家给他加油！”“try hard。”同学们把一只只手伸向他说。接下来，课照常进行，此时他们俩都坐直了，眼睛紧盯着黑板，认真极了。
　　 三、严慈相济，自我批评
　　 在教学过程中，教师要严格要求学生，但要严中有情，严中见爱，要对犯错误的学生交心，耐心地给他们讲道理，让他们主动意识到自己的错误，进行自我醒悟，从而改正。在一次写作业时，一位学生的作业本丢了，我让班长到办公室拿一个新的给他。可另一个学生也说：“老师，我的作业本也丢了。”我走到他身边，发现他的作业本在书包里。他在说谎！我气急了，但我还是悄悄地把他叫到了办公室。我和他对面站着，我盯着他一动不动，他的鼻尖上冒汗了，额头上有汗珠了……我忍着气，轻声对他说：“你让老师很伤心。”他的泪水哗地流了下来，难过地说：“老师，对不起！”没有太多的言语，没有当众的批评，让他自己认识到自己的错误，这样也给了他一个改正错误的空间。
　　 四、及时鼓励，增强信心
　　 鼓励能够对学生们产生向上的力量和积极的情绪，是他们成长过程中的阳光雨露。对于后进生更要如此。于是，我在班内开展“互帮派”，由一名优生和一名学困生组成，课后老师不在时，学困生遇到不会的问题就去问搭档，优生则检查学困生完成作业的情况，利用尽可能的优势帮后进生进步。另外，还开展“勇进三步曲”——优秀篇、进步篇、壮志篇。在黑板旁边用细绳挂起三个本子，分别代表优秀篇、进步篇、壮志篇。每一节课作业检查时，根据学生完成作业的情况，记录在相应的本子里。这样，可以促进优生更优，中等生变优，后进生向优秀靠近。
　　 五、多些宽容，多些耐心
　　 记得在一篇文章中，看到过这样一句话——蹲下来看学生。是它使我明白了新课改的真谛。它使我明白：对学生要多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐;多一些宽容，多一些耐心，就会多一种教育的方法。这种教育方法，可以让我们不知不觉地打开学生的心窗，走进学生的心扉，感受学生们多彩斑斓的内心。记得那是周三，不知什么原因，班级开始盛行折纸飞机了。下课折，上课趁老师不注意也悄悄地折。英语课上，有几个顽固的学生在课桌下折他们的杰作，我十分气愤，走过去刚要将纸飞机撕掉，可举在空中的手却停下了。我灵机一动：“多么精致的纸飞机呀！这么完美的作品，我实在不忍心把它撕掉。”我还夸奖这几名学生真是心灵手巧。听完我的话语，他们不好意思地笑了。他们难为情地不约而同地承认了错误，并表示今后上课一定认真听讲，不做与课堂无关的事情。事后，在课堂上我暗暗地观察他们的行为，他们的确认真专注地听课了。我还抓住时机，经常提问这几名学生回答问题，他们都能跟上新知的思路，准确地回答问题。我再一次表扬了他们，他们露出了自信的笑容，我也回应了满意的微笑，我知道他们明白了我的用心。
　　 六、做好榜样，将爱传递
　　 当今的孩子，多数是独生子女，他们是在长辈的疼爱、呵护下长大的，这使得他们无意中形成了以自我为中心的性格。因此，对学生进行爱心行为的教育是势在必行的。我下定决心做学生的榜样，在班级营造一片爱的天空，让学生学会爱。记得有一次，班会课上一名学生着凉了，在班级突然呕吐，多数孩子都捂住了鼻子，做出痛苦的表情。我当时什么都没说，而是拿起铁锨，找来锯末子，将脏物清扫干净。学生们默默地看着，这时有的把自己的水递给了这名学生，有的把自己的纸巾递给了他……这时，我感到一股浓烈的“爱”正在传递。从那以后，班上再有类似的情况，学生们都会主动地帮助有困难的同学。
　　 学生是花朵，教师就是园丁;孩子是幼苗，教师就是和风，就是细雨。通过师生的长期的共同努力，我们班的师生关系融洽、亲密，班内学风浓烈，学生们也越来越喜欢英语了。
　　参考文献：
　　[1]刘春华.浅谈如何提高英语教师的教学能力[J].现代教育科学，2010（S1）.
　　[2]陈伟娜.如何给英语教师的角色定位[J].科教新报，2011（27）.
　　 作者简介：张微（1980-），女，黑龙江大兴安岭人，中学一级教师，从事英语教学与研究。

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