浅谈师范教育中的声乐教育

　　在现代社会中，会唱歌，唱歌好听的人数不胜数，所以在很多人看来唱歌是一件非常容易的事情。因此很多人认为学习声乐是一件没有意义的事情，殊不知，声乐师范学校的音乐教育中有一门训练学生用科学的方法进行歌唱的重要专业必修课。在师范学校的音乐教育中声乐教育的目的性极强。最根本的教学目的是培养学生从事歌唱学工作和进行课外声乐活动辅导的能力，提高学生的音乐素质，提升学生的歌唱水平。

　　面对着越来越多的人爱唱歌、会唱歌的当今社会现实，在声乐的教学中我们也应该改变传统的以教师为主，学生为辅的基本教学思路，对这一教学模式进行改革和创新。

　　一、明确声乐的教学重要性

　　声乐艺术是一种抽象的事物，演唱者应运用感觉、意识、想象、意志、情感等心理手段对歌唱与发声的生理机能进行调节与控制，提高歌唱水平和歌唱能力。音乐的艺术展现形式与其他艺术形式不同，它既不像舞蹈通过肢体的变化来引起人的审美愉悦，也不像绘画通过线条和色彩让人得到美的享受，而是通过声音的变化来调动人们的情绪，让人们在旋律的起伏、节奏的张弛以及和声、音色、速度、力度等的变化中来体会情感的变化。这也就要求表演着对声音有极高的驾驭能力，而作为歌唱的基本功的声乐自然就显得十分重要。只有学生在更好的把握这一基本功的基础上才能给抽象的音乐加以润色，才能让歌唱成为真正的艺术，而非简单的唱歌。

　　如果只是将声乐当作教学中不得不进行的一门学科内容来进行的话，这样的老师必会以完成工作的心态来进行教学，其中自然不乏敷衍的时候，自然也会让学生逐渐轻视对声乐的学习，从而导致学生基本功不扎实的严重后果。

　　二、教会学生如何正确发音

　　（一）帮助学生找准发音的“位置”

　　“入位置”是声乐中的一个专业术语。虽然在这方面许多专家有着不同的观点，但通过实践本人认为这个“位置”应该是因人而异的。一般而言，喉头是最适宜用来发声的部位，从喉头发出是声音是最为优美的。但是由于生理原因，每个人的喉头所在的位置都不一样，有的会比较靠前有的又会比较靠后。因此，教师在教学当中不能一味按照教学的理论进行教学而忽视学生本身的一些生理方面的特征。这不仅会增加学生发声的难度，打激学生学习声乐的信心，更为严重的是这很可能会破坏学生的嗓子。而对于学习音乐的学生来说嗓子无疑就是生命，因此在教学中一定要注意到因材施教，根据每个学生的不同特点来进行教学。让每个学生在教学中都可提升自己，且在将来的演唱当中会有更为完美的声音。

　　（二）教会学生如何正确“用气”

　　在我国唐代段安节《乐府杂录》中曾说：“善歌者，必先调其气······”足见气息在声乐中是极为重要的。因此在教学当中老师经常会要求学生“吸气要深”“气沉丹田”等。但这些都过于理论化，在歌唱中呼吸的器官主要有口、鼻、肺、气管以及支气管等。而气息的流动应该通过肺部、横膈膜、腹腔的部位的，但是很多学生却不一定能够真正了解这些部位的确切位置。

　　教师要先教会学生找到这些部位，然后再教会学生的气息的运用，从而使学生在用气方面的技巧更为娴熟。在歌唱呼吸的过程中，各呼吸器官的机能相互协调和保持动态的平衡十分重要。这种平衡就是横膈肌和腹肌之间的相对平衡状态。正确的呼吸运动对我们的歌唱发生提供足够的基础和动力，没有正确的气息控制就没有好的歌唱，也就难以学好声乐和演唱。因此，气息与声音是不可分割的整体，有了好的气息支持，才能产生悦耳动听的声音。

　　当然，声乐与其他很多课程的学习不同，虽然也有着不少的理论知识的学习，但是对其的考察标准却体现在其实际的演唱当中，也就是说声乐的教学应该是理论与实践高度结合的学科。只是一味强调理论的东西与学生在演唱时的实际情况来帮助学生提升声乐水平是没有意义的，当然，没有理论作为依据也是声乐教学中应该避免的状况。

　　三、教育理论知识能力的培养

　　在师范教育学习音乐的学生将来都是会作为教师，而作为音乐教师，必须有一定的理论基础。如果他们不能具备这一理论基础，未来将很难开展工作，对他们的学生进行教学，更不可能在教学方面有所建树。因此师范学院的学生在学习声乐的时候就应该学习教育理论知识能力。尤其是现代社会对教师的要求要通晓所教学科的专业内容。只有他们在学校学好以后才可能在以后的工作中真正达到传道、授业、解惑。

　　正如现代社会对教育的要求“教育要面向时代，面向现代化”。因此，与此同时，学生在学习过程中，逐步完善自己，除了在学习声乐的专业知识和学习教育理论知识以外，还应该为自己的整体内涵的提升而努力。要让自己在知识智慧、技能技巧、审美能力、道德品质等多方面得以全面的发展。以期培养一批既有很高的专业水平，又有很高的师德形象的新时代教师形象。

　　由此我们不难看出，在师范教育学院音乐系而言，声乐的教学不仅是重点、难点更是基础中的基础。因此所有的音乐教学中都会对声乐教学极为重视，尽管如此，我们在教学当中还是必须强调声乐的重要性，要帮助学生学会正确的发音方法，比如找到发音部位，如何正确的用气。同时，还应该培养学生的教育理论知识能力，为学生在学业结束之后可以顺利的进入相关工作岗位工作奠定基础。这不仅是要学生成为一个优秀的歌者，更成为将来音乐教育中有德行的教师，真正成为德艺双馨的艺术工作者。

　　来源：南北桥 2012年6期

　　作者：王柳