思想品德教师指导中考复习的方向探索

　　一年一度的中考即将到来，一线的思想品德教师为了让接受九年义务教育的学生顺利通过人生的第一次重要考试，为了让学生考出自己的实力甚至超水平发挥，为了证明自己的教学水平和实力，更加努力、认真、负责，细心地指导学生复习，可以说是“八仙过海，各显神通”。笔者作为一名从事思想品德教学工作近二十年，指导学生复习中考十二年的教师，在复习指导中积累了一些可供参考的经验。
　　1.树立高度的社会责任感，努力做学生信服的老师、朋友，以人格的魅力赢得学生的尊重、喜欢
　　教师是一个古老的职业，国家的强大、人类社会的发展与进步离不开教师。教师工作的特点是教书育人，教师是人类灵魂的工程师。作为一名教师特别是思想品德教师，应明确自身工作的重要性，自觉努力工作，把工作当成兴趣，在工作中享受乐趣；不断提高自己的教育教学水平，努力使自己的教学具有幽默感、时代感和创新精神，以此赢得学生的认可，让自己成为学生信服的教师，同时在生活中努力做学生的朋友、兄弟姐妹，拉近自己与学生的距离，以榜样的力量、人格的魅力赢得学生的尊重、喜欢，进而使学生从喜欢教师到喜欢教师所教的思想品德课，使学生自觉、积极努力地去学习，自觉努力地去寻找学习的规律，学生在中考中取得优秀的成绩也就是自然而然的事了。
　　2.理解课程标准，树立大教材观，帮助学生构建复习知识网络，教会学生识记方法、理解运用的做法和答题规律，减轻学生复习负担
　　人教版思想品德的课程内容主要有成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会三个方面。首先，思想品德教师要在熟悉教材、理解课标的基础上，在中考要求的范围内整合教材，帮助学生构建复习知识网络，让学生在短短的复习时间内对整个初中三年的思想品德的知识网络能轻而易举地掌握。其次，思想品德教师要教会学生识记方法、理解运用的做法和答题规律。万事万物皆有其规律，掌握了学习的规律能使学生学起来既轻松又高效。思想品德课的学习、答题同样也有一定的规律。思想品德课教材的编写基本是按“是什么？为什么？怎么做？”这样的思路来编写的。例如，在指导学生学习新课时就教会学生“是什么？”的内容主要是要记忆、要背诵，记忆、背诵原则上在理解的基础上进行，要抓住关键词、化整为零地进行，之后再联系课本材料、生活实际来理解，努力使记忆、理解相互转化、相互促进。当进入到复习又再次以此方法指导学生，效果更是以一顶十。最后，思想品德教师要从中考试题的题型出发，结合教材实际，教会学生答题的方法。思想品德中考试题的题型主要是选择题、非选择题两大类，学生要想拿高分关键是要拿下非选择题，非选择题有简答题、判断分析题、启示题、论述题几类。以启示题为例，要想答好这类题首先必须做好以下三步：第一步要熟读所给的材料，第二步结合材料找出与课本相联系的知识点，第三步结合材料和课本知识谈谈自己的做法。此外，答案力求简单、明了，逻辑性强，注意避免口语化。这样这类题目便可取得优异成绩。
　　3.指导学生复习时努力做到“德育生活化，生活德育化”，并在此基础上加强学生的练习
　　一名优秀的思想品德教师在课堂教学和指导学生复习时都能游刃有余地做到“德育生活化，生活德育化”，即既教会学生知识，又教会学生做人；既教会学生做人，又让学生的知识能力、思想品德，特别是思想品德提高到一个更高的层级。例如在教学和复习时讲到自我保护这个内容时，我就结合初中生小明被勒索的例子来设计题目，不同的是上新课时是初中生小明，指导复习时是初中生小刚。当小明（小刚）独自走在放学回家的小路时被不法分子勒索，这时他会采取什么措施？结果会怎样？为什么？对我们以后碰到类似的行为有何启示？通过分组讨论让学生懂得假如被勒索就傻乎乎地把钱交给不法分子，就会因为自己的懦弱一而再、再而三地被勒索，并且勒索的数目会越来越大，以至于自己本人因为没有钱而骗父母长辈的钱甚至偷父母长辈的钱，自己也从受害者变成害人者，从而知道自己的行为是错误的，不值得提倡。正确的做法则应告诉父母、老师、打110报警，这样既维护了自己的合法权益，又能避免硬碰硬而受到不必要的伤害，是敢于并善于同不法分子做斗争的机智表现，值得提倡。这样“德育生活化，生活德育化”的复习指导能让学生在短时间内对整个初中阶段所要求达到的知识水平、为人处事的方式方法、道德品质都得到提高。俗话说，好记性不如烂笔头。眼过千遍，不如手过一遍，所以练习是必不可少的。而且通过练习，可加深学生对所学知识的识记、理解程度；在练习的过程中通过不断纠错锻炼学生的答题能力，增强学生书面表达的逻辑性、准确性、简练性，不断提高学生的思维能力、文字组织能力、写作能力，学生在中考中取得优异成绩也就是水到渠成的事了。
　　4.开展形式多样的实践活动，培养学生理论联系实际的社会实践能力
　　形式多样的实践活动，能让学生的学习生活变得丰富多彩，能让学生的校园生活充满乐趣，让学生通过实践活动加深对所学知识的识记、理解和运用，增强辨别是非的能力、动手能力和社会实践能力，进而又促进学生学习思想品德的兴趣。让他们从“要我学”变为“我要学”，自觉寻找学习的技巧、规律，加上思想品德教师把自己教学中发现的规律、技巧教给学生，就能使学生学习起来如鱼得水，效率高、效果好，在中考中就能取得好成绩。
　　（作者单位：南宁市良庆镇初级中学，广西 南宁，530201）本文选自《基础教育研究》2014年第6期，版权归原作者和期刊所有。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/shifanjiaoyu/99911.html