校内志愿者如何为农村特殊群体学生服务

　　一、什么是“特殊群体学生”

　　(1)农村留守儿童。江苏省南京市石湫镇位于南京东南部，溧水区西南部，由于地处农村，存在一定数量的外出打工青年，他们将孩子留在家中让老人照顾，这些孩子成为留守学生中的一员。而在农村，很多老人都没有文化，对孩子的照顾也仅限于对温饱的关注。

　　(2)外来务工人员子女。近年来石湫镇工业化发展迅速，外来务工人员也日益增多，很多务工人员由于不放心将孩子留守家中，便将孩子带在身边照顾。由于他们中的大多数人每天的工作时间达到十个小时，孩子的放学时间无法与家长的下班时间保持一致，孩子自行回家途中的安全、回家后学业的辅导、习惯的养成等情况都是家长的最大烦恼。

　　(3)特殊家庭儿童。在农村，由于家庭成员经历交通事故、重大疾病等意外，导致家庭经济基础比较差，这些家长对孩子的关注也是少之又少。

　　近两年，江苏省南京市漂水区石湫中心小学(以下简称“我校”)特殊教育群体学生的总数每年都超过全校总人数的百分之十，这是一个比较庞大的数字。由于缺少来自家庭的关注和陪伴，这些学生群体虽来自不同家庭，但具有很多相似的特点：学习成绩较差，性格偏内向，不敢大胆表达自己的需求，不够自信，表达能力和沟通能力都较同龄孩子更弱。

　　二、“希望来吧”与“校内志愿者”

　　2013年初，我校成立了溧水区第一家关爱外来务工人员子女和留守学生的课外活动阵地——“希望来吧”，并立足于这一活动阵地开展对“校内志愿服务阵地建设”的研究。

　　孩子们每天在放学后去往“希望来吧”活动室，在志愿者老师的指导下参加各种学习和体验活动，学业指导、亲情陪护、心理疏导、体育锻炼等，这些孩子在家里很少学到的内容，在这里会有充分的学习。我们希望通过这样一个活动阵地的建设，给特殊群体的孩子提供更多的关爱，让他们在这一活动阵地获得更多快乐和成功的学习体验，养成更多良好的习惯，达到自我完善。

　　志愿者不仅仅局限于校内老师，还向镇内各个单位和部门抛出了橄榄枝，政府办、文史办、财政所、镇团委等都积极响应，组织优秀青年干部参与志愿服务。起初，共招募到24位充满激情的青年志愿者，他们中有教师、有社工、有大学生村官、有机关干部……截至目前“希望来吧”已经有5支固定的志愿服务团队，参加服务的志愿者已经达到37人，本科以上学历的志愿者占97.3%，研究生学历的志愿者占5.4%。青年们在一起出谋划策，挥洒青春热情，向社会展示了“八零后”“九零后”的奉献精神和强烈的社会责任感。

　　三、校内志愿者如何为特殊群体学生服务

　　1. 成立“希望来吧中队”，以少先队组织力量凝聚孩子

　　参加“希望来吧”活动的孩子来自学校的不同年级不同班级，每天在一起活动的前提是要有基本的集体凝聚力，因此，每学期开始，我们首先关注集体的创建。由此，“希望来吧中队”应运而生，中队组织健全，经过生动有趣又激烈的竞岗大会，孩子们通过竞岗演讲、民主推荐的程序产生中队委员，各司其职管理中队日常活动，同时协助志愿者老师开展活动，从18个月的运行情况看，组织的教育效果非常明显。

　　2. 设置小岗位，促进“同伴教育”，培养学生自我管理能力

　　参加“希望来吧”活动的孩子中，除个别孩子有良好的学习生活习惯外，大部分孩子的自理能力、自控能力、卫生习惯、学习状态等都比较欠缺，这就需要有长期的督促和引导。因此，在成立中队集体的同时，“希望来吧”管理员将活动场所的各项管理任务进行分解，设置若干小岗位，组织开展“希望来吧岗位竞聘大会”，孩子们根据自己的能力进行申报，通过中队会开展民主评议，产生了学习区管理员、谈心室管理员、地垫管理员、窗台管理员、作品展示区管理员、小黑手检查员、文明礼仪小督查……每天放学后，孩子们一到活动室的第一件事就是认真履行自己的职责，相互检查、督促提高。坚持一段时间以来，孩子们的各项习惯有了普遍进步，得到了家长和任课老师的积极肯定。

　　3. 利用志愿者特长，开展丰富多彩的主题活动

　　“希望来吧”活动阵地的志愿者团队来自各个行业和各个部门，每个人都有自身的特长。为了让我们的活动阵地区别于校外的托管机构，除了对孩子们进行基础的学习指导和习惯培养之外，我们将课程与每个志愿者的特长进行了有机整合，进行了丰富的课程安排，绘画课、手工课、音乐课、电脑课、跆拳道课、书法课、心理课……让活动阵地的每一次活动都充满新意、充满快乐。

　　4. 扩大活动阵地，丰富活动内容

　　(1)加大与社会机构和团体的联系。

　　(2)请进优秀社会团体参与活动建设。

　　5. 建立健全各项评价机制，促进孩子们更好更快的成长

　　习惯的养成，除了不断的督促和开展相关主题活动，评价也是至关重要的。在“希望来吧”这一活动阵地，评价无所不在，包括辅导员评价、记录本评价、同伴评价。

　　四、我们的成果

　　“希望来吧”开展活动的两年，也是我校研究“校内志愿服务阵地建设”的两年。研究过程中，我们发现了参与活动的孩子们的可喜的进步，内向、沉默寡言的孩子笑容多了，调皮的孩子会为他人着想了，邋遢的孩子知道随时打扫卫生了，学习缺少动力的孩子学习主动了，自由散漫的孩子知道顾及他人的感受了……这点滴的成长变化，难道不是对我们最好的肯定和褒奖吗?研究的过程、“希望来吧”阵地的成立和成绩，更坚定了我们的信念：只要真心付出关爱，关注学生、耐心引导、平等交流，孩子们给我们的会是不断的惊喜。

　　一路走来，“希望来吧”已不仅仅是一个开展研究的活动阵地，它是学校德育工作的一种创新、一次尝试。将课程教育连接志愿服务，不仅体现了学校的大教育观念，也体现了所有为教育事业鞠躬尽瘁、不断创新和热心付出的教育者的精神!

　　作者：陆芸 来源：教师·上 2016年5期