特殊教育中信息技术的应用

　　特殊教育作为教育的一个重要组成部分，教育已经实现信息化，特殊教育的信息化也必将成为特殊教育未来发展的必然选择。虽然目前我国“特殊教育现代化”的建设还不完善，但是我相信，不久的将来，我国特殊教育的发展水平会与时俱进，涌现出更多的信息技术人才，创造出更好的信息化设备，为特殊教育迎来美好的明天。

　　一、我国特殊教育现状

“特殊教育现代化”的概念伴随着“教育信息化”的出现应运而生。我国特殊教育由于起步晚，根基比较薄弱等诸多因素，发展仍然不平衡。我国大部分地区的特殊教育都存在教育起点低， 办学条件差， 基础设施不完善的问题。

为了解决这些问题，我国政府尤为重视信息技术在特殊教育中的应用，教育部颁布的《全国特殊教育”十一五“发展规划》中明确提出：全面普及信息技术教育，加快信息化进程， 实现特殊教育跨越式发展，以信息技术推进特殊教育现代化。

我国对于特殊教育与信息技术相结合的各方面并不完善，但是国内外对于特殊教育与信息技术的结合已经有了应用。这些创新的技术满足了不同类型残障学生的需要，在他们的学习中起到了至关重要的作用，也为今后特殊教育信息化的发展开拓了新的道路。

　　二、信息化在特殊教育中的应用

　　(一)盲人电脑在视障教学中的应用

　　为了解决视障人群使用电脑难的问题，人们一直在研发能够解决这种问题的计算机。1985 年后，“盲人电脑” 诞生了，与普通电脑不同的是它包含了盲用设备和盲用软件。盲用设备是一种触摸式输入设备，安插有数千个接收触摸信号的柱状传感，可以将手摸出的文字或图片转换为数字信息号加以处理。而盲用软件主要就是指屏幕阅读软件，简称“读屏软件”。 现在国内有许多的“读屏软件”， 包括阳光读屏、永德读屏、争渡读屏等读屏软件。

　　(二)交互式电子白板在智力障碍教学的应用

　　智障人群由于大脑受损， 智力比一般人低。通过与正常儿童对比，发现智障儿童记忆力差，手眼协调能力在总水平上落后于智力正常的人群，并表现出注意力容易分散，对老师的提示接受能力差。他们还存在着注意力不集中，学习兴趣不稳定等缺陷。

　　交互式电子白板是集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的教育信息化设备。教师可以在白板上书写和绘画，并可以随时调用资源库中的资料。智障儿童对抽象知识的理解是有一定困难的，在白板交互式教学中这种困难就可以迎刃而解了。例如，在汉字的教学中，白板可以调出田字格，学生在田字格中写完字后，白板会自动把字体调整美观，可以使学生感知汉字的结构与笔画。 通过白板也可以使学生看见一些并不能亲自观察到的场景， 比如火山爆发、日出日落的全过程、种子发芽生长全过程等。

　　白板交互式教学在特殊教育中的应用使师生能够在课堂上有更多的互动，这种互动充分地调动了智障学生学习的积极性。 这种教学模式在教学中可以图、文、 声并茂地为学生们把知识体系全面地呈现出来。它善于把抽象变为具体，利用生动形象的动画或图像引起智障学生的注意。这种多重信息的交互可以有效地激发智障学生对学习的兴趣，并且有利于确定智障学生在学习中的主导地位，使智障儿童可以有意识地，独立自主地去学习。

　　这种设备兼有传统黑板与多媒体优点，在我国特殊教育中逐渐普及使用，已经出现了比较多的教学案例，而且教师与学生普遍对交互式电子白板给予高度的评价。

　　(三)远程教育在肢体残障教学的应用

肢体障碍的人士因不同程度的肢体障碍，常常在日常生活和活动等方面受限。 他们的眼睛可以看见，耳朵可以听见，智力也无障碍，而因残缺的身体造成的困难更会导致他们出现不同程度的心理障碍。若想消除或缓解这种障碍，对于他们的特殊教育就起到了非常重要的作用。

20 世界末期产生了以计算机和网络技术为基础的现代远程教育，它弥补了常规学校教育的不足。我国现在已经创立了残疾人专属的互联网教学平台—阳学习网，该平台为学生提供了一个完整的虚拟教学环境。其功能包括注册报名、课程学习、完成作业、作业交流等远程教学多个环节。该平台为肢体残障的学生提供了优质的学习与交流环境。远程教育与普通的教学相比有许多优势：

1.远程教学不受时空的限制，解决了学生行动不方便的问题，使学生拥有更便利的学习模式;2.师生、同学之间在远程教育的在线平台中交流，相比学生在教室中更加自由平等;3.远程教育解决了特殊教育教师缺乏的问题，一个教师在平台中可以为更多的学生传授知识。

这种技术既节省肢体残障学生的时间和精力，又是一种方便快捷汲取知识的好方式，它实现真正意义上的资源共享。目前我国许多的学校都建立了学生互联网教学平台，并且在继续发展和完善。我国残障学生确实在这类平台中收获了许多在以往教学模式中不能获取的知识，我相信互联网教学平台一定会发展完善，为残障学生提供更好的学习交流平台。

　　三、对“特殊教育信息化”的几点建议

　　我国“教育信息化”开端于20世纪 80 年代，虽然出台了许多关于“教育信息化”的政策， 但关于“特殊教育信息化”的政策规定却很少。政策的缺失使特殊教育部门无法获得更多的经费为残障学生提供现代化的教学设备。所以我建议我国教育的相关部门能够重视“ 特殊教育现代化” 这个问题，并出台相关的政策，能够投入更多的资金为特殊教育学校购买信息化的设备。特殊教育学校可以呼吁有能力的社会人士或者社会机构为我国的“特殊教育信息化”筹集资金。

　　一个设备或者系统研发出后，如果一成不变是会被技术的更替所淘汰的。所以， 特殊教育设备信息化要求不仅要创新，还要对已经投入使用的设备不断完善， 定期的维护系统，对软件进行升级。学生网络平台的安全性也是我们必须要保障的，防止学生信息被恶意盗用的事件发生。研发人员在对新的技术设备开发的同时也要考虑到实际投入使用时的成本，考虑学校是否能负担得起，尽量研发高品质低成本的教育设备或系统。

　　作者：吴霞 来源：成长·读写月刊 2016年4期