对微博时代高中时事政治教学的价值表现

　大数据时代，信息传播总量空前爆炸，学生获得信息的渠道增多，尤其是以微博为首的新媒体，信息质量参差不齐，价值观念鱼龙混杂，对于学生思想观念造成极大影响。高中政治教学以引导学生建立正确的世界观、价值观、人生观为目标，为学生成长成才奠定时事政治基础。能否利用好微博这一媒介工具，是新时期高中思想政治教学能否真正发挥育人功能，实现教育目标的关键。笔者认为，面对微博这把双刃剑，高中政治教师应该积极应对，合理利用其资讯新、资源广的优势，回避它内容杂、误导多的弊端，取长补短，趋利避害，充分发挥微博优势特点，将微博变为高中政治时事教学效率提升的有力工具。
　　一、利用微博丰富性，做好知识导入
　　微博更新速度快，资讯丰富，不乏一些精彩生动的教学资源。高中政治理论性强，语言不够活泼，相较于其他学科生动性稍显不足。如果可以将微博与高中政治教学进行有机整合，将妙趣横生的微博内容作为课堂内容，创设情境，合成教学线索，能够有效增强高中政治教学趣味性，提高政治教学导入的顺畅度。教师在利用微博内容进行教学导入时，要注意考虑微博与教材内容的相关性、与学生思想的贴近性和整体教学基调的相符性。
　　例如，在教学“通货膨胀”相关内容时，笔者引用了这样一段微博，稍加修改后作为导入：“又到了一年一度的令地府金融工作者头疼的节日，新一轮因通货膨胀引起的金融危机即将到来，各单位务必做好应急措施。”这段微博发布的背景是清明节，扫墓人群增多。学生看到这样一个段子觉得有意思，很来劲，笔者笑着问学生：“同学们，为什么说清明节时，地府新一轮的通货膨胀就要到来了？”学生回答：“因为这两天大家都要扫墓，烧很多纸钱。”笔者接着问：“烧的纸钱太多会带来什么影响？”学生答：“钱多了，东西却没有多，买一样东西花的钱可能是平时的两倍三倍。”“同学们答得很好，花的钱多了，我们叫作物价上涨，所以纸币若发行量过多，造成物价持续上涨、纸币贬值的现象就是通货膨胀。”笔者顺势引出通货膨胀的概念。像这样利用俏皮有趣的微博作为课堂导入，能够提升教学趣味性，帮助学生更快理解知识点。
　　二、巧借政务微博，优化知识讲解
　　现在越来越多的政府机关开设微博，并在微博上对政治观点、决策进行宣传、解读。政务微博在发布消息时更多地采用网络语言，更贴近学生思维习惯，学生更易理解、接受。这些政务微博的出现，是高中政治时事教学的一个有力补充：一方面，它作为教学内容的拓展延伸，有助于教师讲清、讲透政治理论；另一方面，它作为学生课后学习的平台，有助于学生巩固知识、打开思路、优化知识理解。
　　在教学“公民与政府”这部分内容时，笔者以政务微博中国新闻网发布的一条“六环以外进京车辆必须办理进京证”的微博为例，让学生讨论：外埠车辆进京办理进京证体现了政府怎样的职能？笔者和学生一同列出政府的职能：政治职能、经济职能、文化职能、社会公共服务职能等。笔者引导学生思考，车辆进京管理，是属于社会管理范畴的，哪一个职能具有社会管理功能？通过这样引导，学生顺利推导出车辆办理进京证是政府在履行经济职能。像这样利用政务微博内容进行教学，与教学内容契合度更高，延伸面更广，应用性更强。让学生感觉政治理论不仅局限于书本，也融于生活，学得更有热情，效果更好。
　　三、妙用事件性微博，活化案例分析
　　高中政治时事教学中，教师常常会通过一些案例分析，帮助学生理解政治理论。但在实际教学过程中，教师所举的案例或是专业性太强、或是生动性不够，不能充分发挥案例分析的功效。微博对于突发事件的反应最快、内容最深入，事件性微博贴近实际、贴近生活，学生通常有所知悉。如果以事件性微博作为案例分析的载体，更符合学生心理期待，更能抓住学生的心。同时，因为学生对于事件性微博本身有所了解，教师以此进行案例分析，学生更容易理解，学习效率自然更高。
　　例如笔者在教学“当代国际政治”的相关内容时，引用了微博上美国国防部长哈格尔访问中国、日本等国家的一系列事件报道，组成事件群，用于展示中美关系、中日关系之间的变化。例如笔者让学生思考：“中央军委副主席范长龙为什么要直言不满美国国防部长哈格尔在日的言论？”学生回答：“因为美国和日本对于钓鱼岛的言论，威胁到我国的主权和领土完整。”笔者引导学生思考：“威胁到我国的主权和领土完整，又可以表述成什么？”“国家的安全利益。”学生思考后回答，“可见国家利益是影响国际关系的决定性因素。”笔者顺势引出核心知识点。像这样利用事件性微博进行案例分析，能够清楚快捷地引出知识点，指导性更强，能够有效提升高中政治时事教学。
　　总之，微博对于高中政治时事教学可谓利弊参半，对高中教师而言，最重要的不是畏惧、避开微博，而是利用好微博，使微博不仅成为学生生活的重要组成部分，也成为教师教学的有力工具，以微博导教学、用微博促理解，提升高中政治时事教学质量，提高学生学习效率。

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