优化高校体育人才结构研究

摘　要：对高校体育人才的培养进行研究，目的是探索高校体育人才的科学结构。从根本上讲，是为了给高校学生提供一个更为科学的体育指导团队结构。本文主要通过理论研究的方法，从高校体育运动的特点，高校体育人才的结构以及高校体育人才的功能与作用等角度对文章进行分析和阐释。分析我国当前存在的高校体育人才结构上可能存在的不足与问题，从而为优化我国高校体育人才的结构提出积极合理的建议。从而更好的促进高校体育事业的繁荣与发展。

关键词：高校体育；人才结构；教学
1.研究目的
　　无论是以竞技为主要内容的竞技体育运动，如奥运会，运动会等，或者是以强身健体为主要内容的休闲体育运动，都受到人们的热烈欢迎。对体育的热爱是人类对生命本身的敬畏，也是人类对活力，热情的崇拜。高校学生多处于精力旺盛的青年。体育活动的娱乐性，协作性也是高校学生最喜闻乐见的一种运动方式。对于学生而言，一方面，可以通过关注体育运动活动增长体育运动知识，另一方面，可以通过学校开展的体育课程学习运动的基本技能。高校体育教育主要是对高校学生的体育运动活动进行科学的指导，其目的是为了促进学生实现娱乐体育的同时，还要健康体育。本文以优化高校体育人才结构为研究，旨在对高校体育人才的培养进行研究，目的是探索高校体育人才的科学结构。从根本上讲，是为了给高校学生提供一个更为科学的体育指导团队结构。
　　2．研究方法
　　本文主要通过理论研究的方法，从高校体育运动的特点，高校体育人才的结构以及高校体育人才的功能与作用等角度对文章进行分析和阐释。分析我国当前存在的高校体育人才结构上可能存在的不足与问题，从而为优化我国高校体育人才的结构提出积极合理的建议。从而更好的促进高校体育事业的繁荣与发展。
　　
　　3．结果与分析
　　3.1高校体育的功能与意义
　　高校体育教学不仅仅是教会学生基本的运动技能，还要让学生掌握一些运动创伤和运动事故的救助技能。比如在球类运动中的擦伤，肌肉拉伤，如果学生不能掌握基本的运动救护技术，那么就有可能会给学生带来难以复转的伤害。体育运动中的身体损伤是难免发生的，但是如果不能对这一现象进行有效的训练与指导，这本身就是不符合体育教学的宗旨的。对于这种情况下，教师可以与学生进行互动，通过“演习”的方式，演练常见运动中可能出现的损伤和事故场景，通过教师的科学指导和救护，使学生在体育课程上学会基本的救护技术。体育教育，不仅是要教会学生体育锻炼的技巧和方法，还要学生通过 在体育锻炼过程中发现自我，实现自我。体育教育的功能与目的具有以下几个方面的内容：第一，培养自我认知的能力。体育教育使学生不断正确认识自我，增强自我控制的能力，面对挫折能够积极承受挫折，充分适应社会周围环境；第二，培养良好的心理品质。体育教育培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，通过体育锻炼使其能够树立积极乐观的心里品质，使他们尽快摆脱障碍；第三，培养自我控制的能力。体育教育通过使其学会调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。高校体育教育在以上几个方面具有积极的功能，为了让这一功能最大程度的实现，这就对高校体育人才的素质，以及体育人才的结构提出了较高的要求。
　　
　　
　　3.2高校体育结构的现状
　　随着社会经济的发展以及体育运动条件的改善，我国目前的高校体育教学水平已经有了较大的提高。这是我国体育教学的进步，但是也存在着诸多的消极影响因素。比如，高校对体育人才队伍建设以及体育教育事业不重视。在体育教学实践中，简单教授学生的运动技巧和方法，或者让学生在高校体育课堂上自由式的体育运动。这在回应学生体育运动积极性的同时，忽略了体育教学另一方面的任务，即教授高校学生一些基本的救护技巧和体育运动自我保护措施。这些消极的一面是不能较好的实现高校体育运动的功能与目的。
　　还有的高校体育的教学课程设计中，固守传统的体育运动项目，开设的体育课程无法吸引学生的积极兴趣。可以说，体育教学在我国的教学体制中处于一种较为严峻的地位。面对着体育教学严峻的现实，体育教育工作者不能固步自封，应该紧跟时代的形势，积极探索科学而有趣的教学法。在体育教学中通过寓教于乐的教学法，充分调动学生运动的积极性，并实现强健学生体魄，培养积极人生观和价值观的目的。
　　与此同时，高校体育教育的人才结构也面临着严重的问题。这表现在以下几个方面的内容：普通高校体育专业中具有博士学位和硕士学位的人员所占比例不高，很多学校存在着认识的误区，即认为高学历对于体育教学的人才来讲是可有可无的形式要求。但从人才的素质上来看，具有一定学历的教育人才会对高等学校的体育事业展开带来积极的促进作用。其次，高等学校体育教师大部分没有接受过体育专业知识的继续教育。时代的发展对体育运动的形式以及体育运动的理念带来了新发展。最后，高校体育不仅是一种教学计划，也是承担着一定的科研计划与任务。承担着高等学校主要体育教学和科研任务的教师年龄结构出现“断层”现象，这些都制约着体育教师队伍的建设。
　　4.结论与建议
　　4.1积极探索高校的体育人才引进，优化体育人才结构
　　体育人才对于高校的体育教育事业展开起到至关重要的作用。高校本身而言，不仅要广泛、积极地引进人才，更要留住人才，充分发挥人才的作用。同时，要从内部挖掘潜力，采取有效举措，加大培养高级、优秀人才的力度。如鼓励教师在职攻读博士、硕士学位，以提高高校体育教师队伍中高学历人才的比例，增强高校体育教师队伍的整体素质，不断优化高校体育教师队伍的结构。高素质的教师队伍是体育教育改革的根本保证，如果只强调加强对学生进行体育能力的培养和促进身心发展而忽视教师队伍建设与教研能力提高是不符合教学改革要求的。高校应该树立正确的人才观，高度重视高校体育事业的展开，与高校体育科学的研究。高校体育教学内容、教学方法和考试制度的改革最终要由教师承担。所以加强教师队伍建设，这不仅要求教师应具备完整的人格魅力，具有知识经济时代特征的知识结构，强烈的进取心，还要求高校体育人才具有创新精神和能力，思想解放，敢于在教育改革中创新。与此同时，敏锐的观察力、果断的判断力和应变能力，熟练掌握现代教育技 术，积极适应教学方式变化这也是必不可少的。高校体育人才是指为高校体育建设而设置的教学、管理、科研、训练以及资源开发等功能的人员配置模式的总称。它不仅代表教师这一教学元素载体，而且还包括为教学这一基本任务的完成和学校长远的发展所设定的各种人才资源的总和。
　　4.2推进体育人才的继续教育，优化体育人才结构
　　知识的学习是无穷无尽的，这在任何行业与领域都是共通性的规则。高校体育人才是高校人才的重要组成部分。高校体育教育也是高校教学的重要内容，这就要求高校的体育人才培养也必须随着时代的发展，随着新形势而不断的更新。高校应当率先履行终身教育理念，大力开展高校体育教师继续教育和体育教师全员培训，尽快克服普遍存在的高校体育教师知识结构不合理的倾向。可以通过以下的途径进行解决，要拓宽高校体育教师师资来源的渠道。根据学校体育教学和科研的需要，从各种相应的学校选拔一批具有丰富的实践经验的专家充实到教师队伍中来，并对他们进行适当的教育学与教材教法的强化训练，使其迅速成长为骨干教师，以解决知识结构不合理的问题和补充个别专业急需教师的空缺。另一方面，还可以通过与其他学校进行体育教师余缺调剂，使高校之间体育教师队伍优势互补，各校体育教师队伍的结构更趋合理。还可以通过高校内部努力加以解决。首先要采取各种有效途径与方法让教师接受继续教育，其次要把那些缺乏实践经验的高校体育教师送到相应的岗位上进行锻炼，让他们到通过一段时间的锻炼，增强实践能力，积累更多的实践经验。再次要加强对全体体育教师的专业体育技能培训，增强高校体育教师对素质教育的适应性，提高其体育专业技能水平和教书育人的能力;最后尤其要注重加强对青年体育教师的培养，加强对学校教学科研的梯队建设。
　　
　　参考文献：
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　　[2] 冯士博.浅谈体育人才的类型与结构[J],体育科技文献通报, 2007(02).
　　[3] 徐勇.新时期高校体育人才培养的现状与对策研究[J].中国人才, 2011(14). 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/tiyujiaoyu/98990.html