信息技术环境下的高中语文教学创新

　　随着信息化时代的到来，教学和研究的信息化成为时代的必然。以多媒体计算机技术为主导的信息化教学革新了语文课的信息传递模式，它为实现现代教学所倡导的以学生为中心，提髙学生自主学习能力的教学理念提供了良好的条件。吸取传统教学模式的长处，结合信息教学的先进手段，秉承培养学生能力为主的教学思想，完善教学内容的设计和选材，我们才能利用好这个教学平台，创造最佳的教学效果。

　　一、多媒体在高中语文教学中的优势

　　“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的的眼睛”而自然在陶冶人的心性方面无疑有着重要作用。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:“对周围世界的美感,能陶冶学生的情操,使他们变得髙尚文雅，富有同情心，憎恶丑行”。但大自然千变万化的美,是无穷无尽的，有些却在千里万里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲身感受。而教科书里的知识又是跨越古今，穿越时空。单凭文字的描绘还不足以让我们完全领略其中的魅力。这时，多媒体网络资源就可以助一臂之力。通过优美的风景图像、动画、声音再现课文景物、情感。让学生处于其景可观、其物可赏、其声可闻、其情可感的境地,受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习热情。利用多媒体组织教学,能有充分的调动学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。著名特级教师于漪有这样一句名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”新课导人是起始课，学生情绪尚未稳定,巧妙运用现代教学媒体,精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。如在教学《人性光辉?写人要凸显个性》时,为了启发同学们的想象力更好的导人新课，我先用生动的语言引导，俗话说：‘一龙生九子,个个有不同。’人是世界上最复杂的髙级动物,人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键,不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。”然后用了几幅漫画图让大家猜是谁？大家一言我一语根据他们的外貌及言谈举止，很快就猜了出来有奥巴马、赵本山、李勇、梁天等。以此为契机进一步加强写作，充分的锻炼了同学们的想象力。使学生写作文时更加有想象力，塑造的人物形象也更加有血有肉。

　　二、在语文教学中运用多媒体手段,应该注意以下几点

　　(一)运用多媒体辅助教学应坚持学生的主体地位

　　设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，现代化教学注重的是发展学生的学习能力和学习主体性，教师力求改变传统的教师权威地位，把学生变为课堂的主动参与者，而教师则成为学生获取知识的指导者和协助者。所以在多媒体授课中我们要认识到计算机只是教学形式，用在什么地方，达到什么目的都必须由教学内容来决定，只有充实的内容和完善的形式的结合才能更好地传授知识，调动学生的积极性。同时,在教学环节的设置上,应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。

　　(二)多媒体手段的运用要为教学服务,使用要合理

　　利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提髙教学效率。因此,切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。在实际操作中，应该注意多媒体的合理选择和正确使用，充分考虑课型特点和课程教学目的，结合教师的授课与学生的反馈情况。把握好多媒体的度，不让其喧宾夺主，避免长期使学生注视屏幕而疏于交流，教师备课时务必要考虑如何突出课堂教学中学生活动的主体性,在教学设计中要根据实际情况及时调整,使多媒体教学有较强的针对性。

　　总之，面临正在迅速到来的教育信息化浪潮,我们广大教师要认清信息化教育的重要性，不断学习并运用髙科技教育手段，不断更新教育理念。注重传统教学手段与多媒体辅助教学相结合，坚持一切为了学生的原则，去粗取精、扬长避短，使多媒体辅助语文教学这种新型的教学模式发挥出更大的作用。