在高职院校体育教学中渗透人文教育理念的策略

　　当前，高职院校开展体育教学的主要目标是在增强学生身体素质的基础上，实现学生身心健康发展。为此，在教学过程中，教师必须注意渗透人文教育理念，以此激发学生参与体育学习的积极性，从而更好地实现体育教育目标，将高职体育教育在人才培养中的重要作用充分发挥出来。

　　一、人文教育基本内涵解读

　　人文教育是帮助学生在学习人文知识、理解人文知识、感悟人文知识的过程中逐渐养成高尚品行的教学方法。人文教育理念主要体现在教育教学层面，也就是要充分尊重每一名学生，重视他们在教学过程中的主体地位，引导其知识、技能及情感态度、价值观念、思想道德、心理状态、人格品质等人文素质实现全面发展。

　　二、在高职院校体育教学中渗透人文教育理念的意义

　　1.有助于学生更好地适应社会发展需求。社会的多元化发展对高职学生提出了更高的要求，他们除了要具备一定的专业知识和技术外，还需要拥有健康的身体、积极向上的态度以及完美的人格。将人文教育理念融入高职院校体育教学中，有助于提高对体育教学的重视程度，鼓励学生积极参与到体育学习中；有助于培养其吃苦耐劳、甘于奉献、团结互助的精神，使其更好地适应社会发展需求。

　　2.有助于增强学生的自信心。将人文教育理念有机融入高职院校体育教学中，可以提升学生的自信心。在传统的高职院校体育教学模式中，由于个别教师对体育教学缺乏重视，学生对体育学习的兴趣不高，课堂上师生之间缺乏交流和互动。部分教师一旦发现学生缺课、训练不积极的情况便严厉指责，不仅严重挫伤了学生的自尊心，还影响了师生之间的情感。而在高职院校体育教学中渗透人文教学理念，要求教师以学生为本，要在教学活动中处处体现人文关怀，构建和谐的师生关系，如此不仅可以提高学生参与体育学习的兴趣，还有助于增强学生的自信心。

　　3.有助于增强学生的身体素质。在传统的高职院校体育教学中，由于各种因素的影响，体育教学没有得到高度重视，导致很多体育器材被闲置，体育课程被其他课程占用，等等。在课余时间，学生也很难主动参与到体育锻炼中，这样导致高职学生的身体素质普遍较差。而将人文教学理念融入到高职院校体育教学中，学校可以结合高职学生的身体现状，采用科学的训练方法，实现学生课堂锻炼和课外锻炼的有机结合，进而全面提高学生的身体素质。

　　三、在高职院校体育教学中渗透人文教育理念的策略

　　1.在教学中，要凸显学生的主体地位。教师要准确找好自身的定位，将传统“一对多”的教学模式转变为“多对一”的教学模式，鼓励学生主动参与到体育教学中，并根据学生的特点和兴趣爱好设计课堂教学，选择合理的教学内容，强化学生的主体性；还要将原本枯燥的体育课程转变为趣味性活动的形式，吸引学生主动参与进来，鼓励学生在活动中深入思考。上述措施真正实现了教师向学生发展促进者的转变，这样不仅增强了体育教学的趣味性，还提高了高职院校体育教学质量。

　　2.设置人文化教学内容，增强教学的趣味性。在高职院校体育教学中贯彻人文教育理念，还需要教师设置人文化的教学内容，以此提高学生参与体育学习的积极性。教师在选择教学内容时，要尽可能考虑到高职学生的需求，尽量选择趣味性较强的教学内容。教师在选择教学内容时要考虑到学生的个性发展，结合学生的身体状况，在充分满足学生需求的前提下，选择一些趣味性强、富有挑战性的教学内容。要通过选择人文化的教学内容，营造活跃的课堂氛围，增强学生主动参与体育锻炼的兴趣，帮助学生树立起终身体育锻炼的意识。教师在教学中还应该适当融入人文教学知识，帮助学生树立远大的奋斗目标，培养学生优良的品质和完美的人格，从而实现全面、健康发展。

　　3.创新教学方法，增强教学效果。高职院校体育教学中渗透人文教育理念还需要教师摒弃传统落后的教学方法，要将传统的被动式学习模式转变成主动探究式学习模式，让每一名学生真正感受到教师的人文关怀，真切感受到参与体育学习的乐趣。教师在教学中应该创新体育教学方法和手段，充分调动学生的主观能动性，在促进学生身心发展的同时培养其特长。

　　4.提高教师的人文素养。在高职院校体育教学中，很多教学内容需要教师亲自示范，因此在渗透人文教学理念时，教师的道德品质、审美意识、价值观念、生活方式、行为习惯以及文化取向等均会对学生产生直接而深远的影响。一方面，教师要主动提升自身的人文素养水平；另一方面，高职院校应该进一步加强体育教师人文素养的培养力度，并制订体育教师的人文素养考核制度，以此督促教师全面提高人文素养。

　　5.改?M体育教学评价方法。高职体育课程教学是教师与学生双向互动的过程，所以只有教师与学生双方都充分发挥主动性，才能够更好地完成课堂教学任务。在高职体育教学中，学生的行为和思想动态在一定程度上反映着他们的真实感受，所以教师要在日常教学过程中观察发现学生的细微变化，及时了解学生的学习情况，充分考虑学生的爱好、身体素质等个体差异。因此，在高职院校体育教育评价中，应将技能评价与人文评价有机结合起来，充分关注学生的个体感受和变化，突出对教学过程的控制和把握，构建全面、科学的评价体系，唯有如此才能保证高职院校体育教学目标的顺利实现。

　　四、结语

　　综上所述，在高职院校体育教学中渗透人文教育理念，不仅是时代的需要，也是高职院校体育教学改革的需要。要想更好地将人文教育理念融入高职院校体育教学中，教师应树立以人为本的意识，突出学生的主体地位，设置人文化教学内容，创新体育教学方法；除此之外，还应该提高体育教师的人文素养，改进体育教学评价方法，从而实现学生情感、意志、身体的全方位发展。

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