探究高职教育管理生态环境的改革与创新

　　一、高职教育管理生态环境存在的问题

　　1.师资管理限制多

　　教师资源在高职院校的建设中起着非常重要的作用，其能够促进高职院校的发展，很多高职院校对教师资源极为看重。但是目前高职院校的师资管理中存在许多问题，这为管理带来一定的困难和挑战。一方面，没有做到人性化管理。比如考勤制度无论是否有必要，都要求教师必须在办公室，对教师的行为进行约束和管理。又如用指纹签到来考查教师是否每天按时到校。这样的行为导致教师无法正常备课，教师的时间利用率降低。另一方面，惩罚机制与手段不合理。比如有些高职院校为了规范教师行为，会对教师违反校规的行为进行严厉处理，采用扣工资、罚款等方式，这对高职教育管理生态环境产生了负面影响。

　　2.财务管理不合理

　　很多高职院校引进了现代化的财物管理方式，以便更好地对资金进行管理，保证高职院校的稳定运转。但是很多高职院校对财物管理不重视，认为财物管理就是入账、出账，计算工资，导致财物运转不完善。而且，很多高职院校因为财政拨款、生源数量等问题，资金运转不规范。比如教师的绩效工资、福利并没有按照规定发放，这会影响教师的职业满意度，导致高职院校的教育管理受到一定影响。

　　3.行政权力超限运作

　　一些高职院校的行政权力过大，在学术领域、职务晋升、科研资金等方面以行政权力进行干预，导致行政权力超限。例如，在学术管理上用权力话语取代学术话语，干预学术管理上的职权。由于行政权力超限，导致有些人可以拿到更多的资源，如教学收入、课题经费等，甚至以权力寻租，获得一些本不属于其的收益，还有一些人利用权力掠夺他人的学术成果。行政权力超限运作，违反了教育规律，让人们对行政权威充满向往，强化了“官本位”的价值取向。这样的导向作用会扭曲一些学者的价值观，诱使一些人跻身行政管理岗位，为了谋求一官半职去经营与领导的关系，这将严重影响高职院校教育管理工作的开展，对教育管理生态环境带来负面影响。

　　4.管理运行僵化

　　一些高职院校的教育管理往往比较僵化，不愿意去创新和探索，导致教育管理缺乏活力。这样的管理方式无法吸收先进的管理思想，缺乏必要的创新，不但无法提升管理效率，还增加了成本开支，不利于高职院校的长远发展。僵化的管理还体现在消极的管理方式上，人员之间缺乏竞争，导致人浮于事，资源浪费。

　　二、高职教育管理生态环境的改革与创新

　　1.坚持以人为本的教育理念

　　随着社会的快速发展，人本观念不断深入人心。高职院校应该顺应社会的发展，坚持以人为本的教育理念，改善当前的教育管理生态环境。在组织管理时，应坚持人性化的处理方式，只有尊重每一个个体，才能得到被管理者的响应，才能建立起教育管理的生态互动体系。为了实现这样的管理方式，可以从两方面进行。一方面，采用魅力型管理方式。传统的管理方式比较权威，具有一定的强制性，被管理者容易产生逆反心理，无法取得良好的管理效果。而魅力型的管理方式，采用柔性的方式，用管理者的人格魅力去感染被管理者，以获得他们的认可，充分尊重被管理者的意愿，这样更容易开展管理工作。另一方面，要掌握管理技巧。掌握管理技巧能够?管理工作事半功倍。比如管理者与被管理者要充分沟通，掌握对方的思想状况再进行引导，这样才能够达到很好的效果。要用真诚去打动对方，而不是以刻板的方式命令对方，只有打开被管理者的心扉，才能进行深层次的沟通。管理者要会说理，以理服人，帮助被管理者发现问题。

　　2.引入竞争机制，提高工作效率

　　当前社会发展迅速，为了在竞争压力大的社会环境下更好地发展，高职教育管理中可以引入竞争机制，这样就能够营造积极向上的工作氛围，充分调动教职工的工作积极性，使其将全部精力投入教育事业中。竞争机制在高职教育管理中可以形成竞争性的生态环境，能够让每一位参与竞争的主体产生压力，从而形成动力，激发潜能，破除懈怠、拖沓的工作作风。竞争会带来优胜劣汰，这种不进则退的法则会激发教职工的潜能，点燃其工作激情，提高工作效率。另外，竞争机制要科学、合理，目的是激发教职工的潜能，而不是带来心理上的压力。

　　3.加强职权平衡

　　在高职教育生态管理中，如果行政权力超限运作，高职院校其他方面的管理也会产生一些问题。所以要加强职权平衡，明确职责，只有建立平衡、对称的生态环境，才能让每一个人各司其职、按职授权，减少行政权力超限运作的现象。要加强职权平衡，管理者必须具备战略思考规划能力，用可持续发展的态度进行决策，促进高职院校教育管理生态环境的平衡；还要具备资源整合和运作能力，管理者要有侧重点，对资源进行整合运作，提高资源的利用率，这样才能改善高职院校教育管理生态环境。

　　4.完善激励措施

　　高职教育生态管理中的激励措施能起到有效的作用，常见的激励措施有物质激励和精神激励。适当的激励是对教师工作的一种肯定，通过激励可以激发他们的工作积极性，从而完成正向的生态流转。激励措施可以从两方面进行。一方面可以采用薪酬激励。物质激励是很多高职院校常用的激励方式，这不仅是对教职人员工作的肯定，还可以改善他们的生活质量，解决现实问题。高职院校不能因为资金问题而减少这方面的支出。另一方面是精神激励。精神激励也是非常重要的。比如表扬肯定、评优争先，又如领导平时多关心、爱护教师。精神激励可以根据教职工的实际需求进行个性化激励。精神激励和物质激励相互结合，这样能最大限度地调动教职工的工作积极性，起到正面的激励效果。

　　三、结语

　　为了更好地促进高职院校教育管理的发展，需要对当前生态环境中的问题进行分析，有针对性地进行改革和创新。要坚持以人为本的理念，引入竞争机制，加强权职平衡，完善激励措施，改善当前高职教育管理的生态体系，让高职院校获得更好的发展。

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