关于高职院校考试考务工作的几点思考

　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0072-01

　　前言

　　最近几年，我国的高职教育呈现出突飞猛进的发展态势，各个地区的高职院校如雨后春笋般发展起来，但是如何在竞争激烈的教育环境中保持优势，以及如何为社会培养优质的人才成为每所高职院校所面临的主要问题。就目前来看，大部分高职院校在教育教学方面还存在很多的问题，没有形成规模化系统化的教学框架，尤其在考试中，受传统的考试模式的影响，普遍存在监管不严，学生和学校不够重视，以及考试机制不完善等问题，所以，对现有的考试制度进行合理的改革和提升是当前高职院校所面临的主要挑战。

　　一、以软件工程专业为例分析传统考试模式中存在的问题

　　随着互联网技术的发展和高新技术产业的崛起，社会对计算机人才的需求越来越大，大多数的高职院校都趁着时代的春风设立了软件工程专业。高职院校的软件工程专业偏向于实践，注重知识的实用性，以培养大量的应用型人才为主，是为社会提供专业的IT人才的主要途径之一，但是，大多数高职院校在当前软件工程专业的考试设置中，还普遍延续以往落后的考试制度，没有根据学科的特点进行调整，导致考试结果不能反映学生的真实水平，对学生的积极性也提高不大，严重制约了软件工程专业的进一步发展进步。根据大量的实例分析，我们将目前软件工程专业考试考务工作中面临的主要问题列为以下几点。

　　1.考试定位不当，观念陈旧

　　传统的考试模式将考试的分数作为评判学生个人学习能力的唯一标准，并根据成绩来判断学生能否获得学分、奖学金、荣誉称号和学位。高职院校的很多教师认为考试只是为了让学生得到分数，把考试作为了教学过程中的一部分，而学生本身也将考试作为拿到毕业文凭和学位的主要途径，这就会造成学生在学习的过程中只是单纯的为了考试而学习，动力被磨灭，综合素质的发展受限制。在软件工程专业中，部分老师认为学生学习的主要目的只是为了将来有一纸证明去获得职业，但是却忽略了软件工程专业本身实践性、应用性的特点，导致学生盲目的追求分数而不求甚解，严重打击了学生的学习积极性。同时，对于计算机专业的学生来说，应该普遍以上机考试为主，但就当前情况来看，虽然考试的形式转变了，但是考试的内容还是没有变革，以课本上或者讲义上的理论知识为主，换汤不换药，并不能起到很好的人才筛选和人才发现作用。[1]

　　2.考试内容不适应人才培养的要求

　　高职教育以为社会培养具有某种专业技能的人才为目标，课程设计偏向应用和实践。但是，在计算机专业中，考试内容的设置侧重于基本知识的掌握程度考察，考试内容以客观题为主，没有形成系统的全面的综合考核方式，不能反映学生的真实能力。计算机技术发展迅速，更新快，应用广，若持续使用传统的考核方式，不仅难以体现学生的水平，而且会制约教育内容的革新，不利于学生技能的培养，随着时间的推移，通过这种考核培养出来的学生将很难适应时代的发展，在激烈的社会竞争中容易被淘汰。[2]

　　3.考试方式单一

　　计算机专业当前的考试方式主要以闭卷考试为主，主要考察学生对知识点的掌握程度，这种单一的考试方式体现不出学生的综合能力，局限性大。这种只注重结果不重视过程的考核方式，不能准确的反应出教学的成果和教学质量，更不能体现出学生对理论知识的应用能力，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对专业的认同度不高。就以计算机专业的主要编程课程JAVA和C语言为例，在考试内容的设计上不是以能够体现学生专业素养的程序编程和预算为主，而是以学科的基础知识为主，很多同学的真实水平发挥不出来，同学之间也体现不出差异，严重打击学生的学习积极性。[3]

　　二、对传统考试模式的改革措施

　　1.建立以“能力测试”为中心的现代考核观

　　高职教育培养模式和理念与普通高等教育不同，侧重于学生实践能力和创新能力的培养，在此基础上提高学生的科学素质和人文素质。传统的考试考务模式难以表现出高职教育的特点，有很大的局限性，这就要求相关领导从根本上转变自身的思想观念，重视设计那些能够提高学生创造发展能力和职业创新能力的考试方案，建立以“能力测试”为中心的现代考核观念。

　　2.考试内容符合人才培养要求

　　高职教育中的软件工程专业一向是国家重点关注的专业，可以说其专业教育教学和人才培养质量的高低在一定程度上直接影响着国家计算机行业的发展。在计算机专业的考试内容设计中，不能只考察学生对基本技能和基本知识的掌握，还需要能够表现出学生对知识考试与技能相结合、知识体系能力考核相结合以及理论与实践相结合等方面的能力。综合性的考核更能够真实的评价和测试学生的素质、能力以及知识水平，从而可以更客观的进行学生能力的认证，促进学生的全面发展。[4]

　　在高职院校考试考务工作中采用教考分离的方式，能够更好的体现考试的客观性和公正性，保证学生成绩的真实性，排除教师人情分和印象分等因素的干扰，可以更全面的反映出学生的知识水平。教考分离制度具有一定的筛选性，将优秀的学生与不用功的学生分离开来，避免那些不努力的学生通过与老师之间的关系和人情等通过考试，促进考核更加的公正公平。教考分离模式的实施给老师的教学工作施加了一定的压力，需要教师在授课和备课的过程中投入更多的经历，同时也促使教师对自己课堂中的学生给予更多的关心和关注，促进专业教学质量的提高，提高认真学习学生的比例，营造良好的课堂风气和环境。[5]

　　3.考试形式多样化

　　在考试形式方面，对传统的以闭卷考试为主的考试模式进行改革，根据课程的性?|和专业的特点将口试、实际操作、论文、调查报告和开卷考试等考试内容结合起来，丰富考试方式，真实反应学生水平。对于一些专业基础课和公共选修课来说，可以将笔试、论文以及自我展示等考核方式结合起来，促进学生综合能力的提高。计算机基础系列课程应用型强，注重的是学生的实践能力，在考试的时候，可以通过上机考试，对学生的动手能力进行全面的考核。丰富多样的考试方式，既可以对学生的实践能力和创新能力进行充分的了解，还能够切实反映出学生处理信息和获取知识的能力，在实际教学中具有十分重要的应用。[6]

　　结束语

　　综上所述，高等职业教育的考试考务工作改革是当前教育改革的重要内容，只有改变传统的以笔试为主的考核模式，应用灵活多样的考核方式，才能真正体现学生的真实能力和水平，提高教育教学的水平和质量，从而促进高职院校教育越来越规范化和专业化。

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