高职高专“组织胚胎学”教学改革中的探索与实践

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0077-02

　　组织胚胎学实际上是由组织学与胚胎学组成的，其中组织学是研究人体微细结构和相关功能的学科；胚胎学又称发生学，是研究个体发生来源及发育规律的科学，其研究内容包括生命的孕育、胚胎的演发过程、发育各阶段的形态生理演变特征等[1]。由于学科本身具有的特点，课程内容上存在较多抽象知识，而这些知识往往是老师较困难讲解的内容。结合职业院校本身具有培养高素质、实用性人才的目标，因此如何提高组织胚胎学的教学质量，并培养出合格的医学人才目标，成为首要解决的问题。文章对进行组织胚胎学改革的重要性，具体实行教学、实验改革的实践措施等内容进行了探索。

　　1 高等职业院校进行教学改革的重要性

　　高等职业教育是我国培养高素质劳动者人才的源泉，是培养具有扎实专业知识和较强专业技能的优秀技术人员的教育。传统的高职教学，注重学生专业知识的掌握，但是随着时代的发展，传统的只重知识、轻实践的大环境已经发生了很大的改变。近年来，随着经济社会的改变，人们的理念和观念也在发生着巨大的改变，比如生源的萎缩、教师的教学质量和学生的素质下降等因素，导致传统教学模式已不适应时代要求，特别是组织胚胎学这种实践要求高的学科更应该注重教学模式的改革与实践。文章就高职教育中组织胚胎学教学改革的重要性和具体的教学改革实践进行概述。

　　2 组织胚胎学教学改革的探索与实践

　　2.1 注重学科间联系， 加强实验教学

　　组织胚胎学是一门基础学科，是病理学与临床医学的基础科目，因此在学习该学科时，要注意加强学科之间的联系，这样才能融会贯通，有的放矢，达到更好的教学效果[1]。如果在该理论课的讲解过程中由于时间有限、内容多等原因无法及时联系到其他知识时，也要在具体的实践课过程中补充这些知识。比如，讲解甲状腺时，作为内分泌系统的重要器官可以与相应疾病进行联系，首先运用多媒体动画展示一下正常和病变甲状腺的区别，然后进一步阐述临床表现及一些症状。该模式可以让同学对所学专业感兴趣，同时为以后学习新知识打好基础。

　　2.2 理论知识与实践内容的结合

　　传统上的组织胚胎学科理论与实践教学遵循的是先理论、后实践模式。这种模式存在理论与实践不能很好结合的缺点，首先，没有实物参考使得抽象理论的讲解对于学生理解存在难度；其次，实践课的滞后性又对理论的应用存在差异，导致两者的结合不能彻底，特别是对于缺乏形象思维能力的学生更加困难。因此，传统的模式存在理论与实践脱节现象，而且这样还浪费时间。为解决这个问题，教师可以尝试改变原有教学模式，即理论与实践教学相结合的教学改革，就是将原来先理论后实践的模式改为同时进行。“理论实验课”即将原来分开进行的理论与实验一起进行，课时还是2节课但边进行实验，边讲解课本知识。该模式的改变能够更直观地将理论与实践相结合，理论中有实践，实践中有理论，从而解决两者脱节的困惑[2]。

　　2.3 运用多媒体技术为学生创造了良好的学习环境

　　在信息技术迅速发展的今天，职业类院校教师应当充分利用多媒体技术、网络等多种教学手段进行教学。并且多媒体技术已经成为现代教育的主要趋势。组织胚胎学的课程内容是以微观学为主，很多知识的掌握需要学生有充分的想象力才行，因此，这就给教师制作多媒体提供了很好的着手点，比如根据以往教学中，一些比较抽象的、学生理解困难的知识点，根据需要插入相应结构的彩图展示给学生观察，让同学通过感性认识直观地去理解所学知识，才能有好的教学效果。比如胚胎的发育、演变过程就很抽象，让学生通过自己想象力根本达不到需要的效果，因为每个人的想象结果是不一样的，从而无法达成一致，导致在以后的学习中存在疑问。然而通过多媒体进行图片或动画效果制作，使学生直观地看到胚胎的产生、发育及一系列的变化过程来帮助学生理解这个知识点。

　　此外，网络也是改变和促进当前教学模式的很好途径。传统的课堂讲授知识点局限在课本知识上，而网络是一个巨大的学习宝库，里面的知识获取可以打破时间和空间的局限性，从而让学生随时随地进行学习。不仅如此，现在的微博、微信等即时聊天工具也可以发挥作用。当学生在学习过程中遇到困难时，可通过网络及时与同学或教师进行沟通，解决难题。可以说网络也是培养学生自主、互助、探究性学习的有力的保障[3]。

　　2.4 与时俱进，培养全面人才

　　21 世纪人才是需要复合型人才的时代，在改变传统理论教学基础上，可以更进一步进行改革，即实现高职学校双语教学。随着时代进步，全球一体化进程越来越快，对高职院校的教学要求也越来越高，因此可以大胆地走出一步，运用现在的多媒体教学技术，对课件知识讲授采用中英文相结合的编排方式进行教学。在实际教学过程中也发现有一部分同学对英语比较感兴趣，只不过迫于其他原因而选择了现在的医学专业，对此可以采用该模式用英语吸引学生的兴趣，在产生兴趣的基础上慢慢灌输组织胚胎学的知识，循序渐进地培养医学理念直至学生自己产生热爱。

　　该教学改革有一定难度，首先对教师的专业英语水平和教学能力提出了更高的要求。特别是作为高职院校的教师存在更大压力。因为学生本身底子差，英语基础薄弱，存在引导难度大的困难。因此，要求教师在课件编写上下功夫，用尽量简单的、学生能接受的英语知识来讲解，由易到难步步提高。

　　3 结语

　　对传统教学方法和手段进行的改革，不仅可以提高教学效率，提高学生的兴趣，而且增强了学生自主学习的主动性。不仅如此，教学模式的改革同时对教师的学术水平和教学能力提出了更高的标准，教师要适应时代要求，与时俱进，不断提高自己的教学水平。组织胚胎学在医学教学研究中具有基础性作用，因此从组织胚胎学教学改革开始不断改革探索，找出一条适合医学发展的职业类院校实用的教学模式，从而带动生物医学高新技术的飞速发展。

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