以职业为导向的高职院校体育教学思考

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889（2016）06C-0151-02

　　高职院校体育课堂教学要面向学生未来职业需要。因此，教师应转变教学观念，围绕职业特点制订教学计划，并开展体育模拟教学训练，凸显体育教学的针对性，加强与职业特点相关的身体素质、实用技能、健身理论的教学，帮助学生提升身心素质，应对未来职业挑战。职业体育教学要顺应企业对人才的需求，从学生职业现实出发，设置个性教育教学措施，为学生职业服务，促进学生的职业发展。具体来说，可从以下四方面采取教学对策。

　　一、转变教学观念，提升职业素质

　　高职院校体育教学中，教师要注意转变教学观念，在具体教学中要以职业为导向。教师应开展多种形式的职业调查，针对学生未来职业特点选择教学内容，从而提升课堂教学针对性，强化学生职业素质，为学生顺利就业服务。

　　（一）展开职业调查。现代企业发展迅速，其职业要求也呈现多元化、个性化特征，职业逐渐向智能化、自动化、电气化方向发展，这就对学生的职业素质提出崭新的要求。为此，教师要针对职业发展现实展开调查，针对性地设计教学策略。如电力企业、机械类企业，对从业人员身体素质和技能要求都很高，如果教学只重视学生技能训练，其市场竞争力肯定会受限。如果能够强化实用体育技能训练，多传授健康知识，培养学生良好运动习惯，就可以提升学生职业综合素质，使学生适应未来职业之需求。展开职业情况调查，是现代高职院校体育教学在重要改革意识，属于创新意识的具体体现，每一名体育教师都要具备这样的教学思想，为具体展开体育教学做好坚实铺垫。

　　（二）精选教学内容。高职院校体育教学有自身特征，培养学生职业素养和技能，是现代高职院校教学的重要目标。由于职业呈现多元化特征，学生将来所从事的岗位也有所不同，对身体素质的要求也呈现个性化特征。教师要根据学生实际制定教学策略，体现体育教学的职业特征。特别是要精心选择教学内容，这是体育职业教学设计需要着重考量的问题。高职体育教学有比较固定的教材资源可以利用，但职业要求呈现快速发展态势。教师要关注职业发展特点，随时对教材学习内容做出适当调整，要加大教材筛选力度，提升教学内容的适合度。

　　高职院校体育课程资源整合优化，教师应该发挥主导作用。体育教材课程资源丰富，教师要根据学生实际需要和未来职业特点设计课程教学内容。如耐力训练，教师可以根据教学需要选择多种训练方式，适时引入体育竞赛、游戏内容，激发学生参与运动热情，形成体育运动训练重要成长点。如韵律操运动，教师可以根据学生实际需要改造韵律操训练形式，引入表演展示等形式，在提升训练有效性的同时，也能够培养学生多方面的能力，以适应未来社会发展的实际需要。如身体协调性、音乐感知能力、交际表达能力等，对学生职业能力的培养都可以形成重要支持力量。

　　二、围绕专业设计，凸显体育教学针对性

　　现代企业职业多样化导致职业要求向细化方向发展。高职院校体育教学要贴近其职业属性，需要教师有分层教学意识，对课堂教学方法展开多元优化，适当调整教学课时，以满足不同学生学习训练的个性需求。

　　（一）优化教学方法。体育教学方法众多，教师要根据教学实际需求做出教法选择。不同职业对体育教学的需求也不同。如站立性职业劳动强度较大，对体力要求较高。这就需要具备高度的精力关注度、足够的耐力，以及手、腰、腹和下肢的力量。对此，可选择开展长跑、游泳、篮球等体育项目。伏案类职业以脑力劳动为主，手指、手臂等局部肌肉群活动较多，长期采取低头姿势。这就需要具备良好的心理素质、耐力和协调性。对此，可选择开展中长跑、中距离游泳、健美操、瑜伽等体育项目。全身综合类职业往往是体力与脑力劳动相结合，需要长时间行走或者操作。这就需要具备坚韧的品质、控制能力、全身协调性，上肢、下肢力量。对此，可选择开展游泳、散打、武术、跆拳道等体育项目。

　　（二）调整教学课时。高职院校体育课时有比较固定的安排，一般前两年每周安排2-4个课时，到第三年大多选择停课。这样的教学时间安排显得过少，学生参与体育训练的时间严重不足，这对塑造学生身体素质会造成严重影响。为提升学生职业需求的身体训练品质，高职院校应结合自身特点适当增加体育课时数，以满足职业教育的需求。教师也可以拓展体育课训练域度，将课内体育训练延伸到课外，鼓励学生在体育课堂教学之外开展多种形式的运动训练，自觉养成良好运动习惯。

　　课外体育训练内容选择和形式设计，需要观照学生专业特点。如机电信息专业，与电子信息技术有较多联系，教师可以组织学生通过网络搜索平台搜集相关运动信息，从改善运动维度品质角度展开教学设计。像跆拳道训练，学生完全可以根据相关视频片段进行模仿学习，在学生宿舍，在学生家里都可以实现自主学习。教师根据学生学习生活特点设计课外体育运动内容，符合现代教学意识要求。促使学生养成良好的运动习惯，对全面提升学生身体素质和心理素质都会有积极影响。

　　三、结合劳动训练，体现体育教学模拟性

　　职业特征有个性化，为提升体育教学针对性，教师要多设计模拟性教学训练内容，以贴近职业工作实际。教师要对训练方法和职业特点进行全面比对衡量，采用特定的形式模拟工作行为，以加强学生劳动技能。

　　（一）设置模拟训练。教师针对学生职业方向展开模拟教学，需要考量学校体育训练实际。如果学校没有太优良的教学设施，教师要因地制宜展开训练活动。如机械类职业需要职工有较强耐力和爆发力，教师可以设计模拟工作场地，让学生通过搬运杠铃等体育设备来提升肌体力量，或者是设计中长跑训练。 　　（二）展开个性设计。为提升课堂教学效果，教师还需要在教学训练形式上进行创新改进，提升训练趣味性，才能激发学生参与训练的热情。高职学生思想活跃，对体育运动有个性爱好，教师要对学生学习倾向有一定调查，设计个性化训练形式，激发学生参与的主动性。高职体育教学有自身特点，教师要面对体育基础差距较大的学生群体，如何设计适合度更高、覆盖面更大的体育教学方案，需要教师做出全面衡量和预判。学生存在个体差异是正常现象，教师给出差异性教学设计，也是现代课堂教学的重要认知。

　　如足球运动训练，教师可以引入足球游戏展开教学，以激活课堂学习气氛。像运球接力竞赛，让学生分组展开有球接力跑竞赛，既带有竞赛性质，也具有游戏特点。这样可以很好地调动学生参与积极性，让学生在不知不觉中提升身体素质。再如长跑运动，教师可以组织多种个性长跑训练，像男女混合分组跑、分组追逐跑等，学生参与热情高涨，其运动效率也会大幅度提升。教师展开个性教学设计，促使学生产生运动热情，并逐渐建立运动体验和认知，在不断训练中形成体育素质。

　　四、强化安全保护，确保体育教学健康性

　　职业有职业保护，体育训练也有特定安全要求，教师要根据教学需要制定安全保护措施，确保学生在体育训练中不受伤害。同时，也能够教给学生更多安全保护知识，在职业操作过程中形成保护意识。

　　（一）创新防护体系。任何一种职业都有自己的安全要求和保护举措。教师在体育教学中，要注意对学生进行强化运动安全保护教育，减少体育运动给身体可能造成的伤害。教师要对体育运动伤害有特殊敏感性和预判性。学生大多血气方刚，有运动热情，但安全意识较低，教师要在学生运动过程中做出多种安全预设。人的生理技能存在共性特征，教师要针对学生身体特点做出安全保护设计。如肌肉损伤，这是常见运动伤害，教师要让学生充分做好预备活动，加大检查力度，防止个别学生因偷懒而出现意外情况。教师不妨安排专人进行安全措施落实检查和监督，确保每一个学生都能够充分活动，尽量减少运动伤害。

　　（二）增加健康理论。职业安全伤害更为剧烈，对人们造成的心理阴影也会更突出。在体育教学中，教师不仅要做好安全防护，还要传授安全保护知识，让学生养成良好安全保护意识。职业习惯性病症有共性特征，其发病率也很高，这都说明职业者安全保护知识的匮乏。教师要在体育课堂教学中，给学生传授更丰富、更全面安全保护常识。要努力提升学生自我防护、自我调节、自我锻炼能力，特别是运动习惯的养成和预防运动伤害的发生，已经成为现代高职院校体育教学的重要共识。

　　在体育课堂教学中，教师要在体育训练中促使学生养成良好安全防护意识，及时传授安全常识势在必行。为让学生自然掌握安全防护常识，教师要注意细化安全措施，并具体贯穿于整个训练之中。如足球训练时，教师首先要让学生做好热身运动，确保身体各个部位、各个关节都得到充分活动，以减少运动损伤。其次是给学生讲解安全保护措施，如加防护板，注意躲避对方发力点，学会用双手进行自我保护，可以利用翻滚动作减轻身体冲力，降低惯性伤害。再就是要解除危险动作的使用，以及人身各个部位危险系数的讲解和展示。教师通过深度解析运动伤害产生原因，让学生养成自我保护意识，并掌握避险技巧，也为学生未来职业避险提供学习机会。

　　培养企业专业技术工人是高职院校的办学目标和宗旨，注重学生应用能力和实践能力的健康发展，符合现代职业基本诉求。随着社会职业向自动化、电气化、智能化方向发展，企业对职业属性要求也在发生变化。高职院校体育教学要与职业形成高度契合，需要及时调整教学策略，紧密结合职业特点选择教学内容、优化教学方法、升级教学实践、加强安全保护，以便形成较为完善的体育教学体系，为培养合格职业技术人才创造良好条件。

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