高职院校贫困生的心理状况及解决对策

　　高校贫困生是指高等学校中由于家庭经济困难，无力支付教育费用（包括学费、生活费、住宿费、书费等），或支付教育费用很困难的学生。按照困难的程度又可以分为一般贫困生（支付教育费用很困难）和特困生（无力支付教育费用）。随着1999年高校招生政策的变革，高职院校的学生逐年增多。近年来，高职院校收费水平也有所增高，加之社会贫富差距的增大，这使得高职院校中的贫困生人数也日益增多。

　　虽然国家和社会各界对于贫困生给予了很多关注，但是大多集中在经济帮扶方面，往往忽视了贫困生的心理健康问题。同时，国家资助政策虽然能够缓解贫困生的生活困难，但是在对贫困生进行贫困认定、公示的时候往往因为各种原因，反而引发了贫困生的心理问题。有调查表明，贫困大学生在助学金评定过程中普遍存在自卑、缺乏信任、畏惧、觉得不公平等心理问题。由此可见，贫困生的心理状况不可小觑。文章在阅读文献和实践工作的基础上对高职院校贫困生的心理状况进行分析，并提出相应的解决对策。

　　一、高职院校贫困生的心理状况

　　（一）自我意识偏差

　　自我意识是一个人在社会化的过程中逐步形成和发展起来的，对自己以及自己与周围环境关系的多方面多层次的认知、体验和评价，是个体关于自我全部的思想、情感和态度的总和。高职贫困生由于长期的经济贫困及家庭原因极容易导致自我意识偏差，主要表现为过度自卑和过度追求完美。高职贫困生大多来自农村，长期的家庭经济困难使他们养成了勤俭节约、紧衣缩食、勤奋学习的习惯，步入大学后，往往也要通过勤工助学，做兼职才能勉强维持生活，无暇顾及其他。当他们发现大学生活中，学习只占一部分，以前的优异成绩现在已毫无优势可言，加之周围同学的多才多艺，见多识广，着装讲究，使得他们对自己产生更多负面、否定的感受和评价，加深已有的自卑感，从而影响到他们在大学的学习、生活以及今后的求职。

　　另外，高职贫困生的家人往往给予他们很高的期望，希望他们将来能够成才，从而带领家人脱离贫困的生活，这些使得他们往往对自我要求甚高，期望自己能够完美无缺，能够成为拯救家庭的那个英雄，不容许自己犯错，对自己总是不满意，产生过度追求完美的自我意识偏差，总觉得自己做得还不够，对自己过于苛刻，身心俱疲。

　　伴随着过度自卑和过度追求完美，高职贫困生的自尊心往往比较强，极其担心因为家庭贫困而被同学或老师看不起，因此容易敏感、多疑、在挫折面前不堪一击。在与家庭富裕的同学对比中，容易产生极度的不平衡感，甚至走向仇富的极端。

　　（二）人际交往困难

　　高职贫困生由于自我意识的偏差，不能接纳自己，在与同学交往的过程中往往变得小心翼翼，担心他人看不起自己，不喜欢自己。尤其是班级活动、朋友聚餐，对于他们来说是非常为难的事情，一方面很想参加这些集体活动，跟大家交朋友，但一方面由于家庭贫困，

　　需要省吃俭用，没有多余的钱可以花费，从而不得不以各种理由推脱掉集体活动。再加上他们有时不可避免地敏感多疑，使得周围同学也不敢跟他们开玩笑，害怕跟他们接触，久而久之就脱离了集体，产生人际交往困难。

　　（三）负面情绪过多

　　高职贫困生一方面要学习，一方面又要做兼职交学费，生活压力重重，再加上家人的厚望，精神上的压力巨大。同时，他们还要担心将来求职就业的事情，这些压力像大山一样重重地压在他们的稚嫩的双肩上，以至于他们每天都忧心忡忡，充满着焦虑不安，每天都要数算自己是否学到一些知识，自己有没有浪费时间。当看着周围的同学唾手可得的东西，自己却需要付出艰辛努力才能获得时，有时甚至自己再努力也无法获得时，往往会觉得无奈绝望，长期的焦虑会引发不开心和抑郁情绪，有些贫困生不堪重负，破罐子破摔。有些则郁郁寡欢，走向抑郁症的边缘。

　　二、解决对策

　　（一）充分发挥辅导员的教育作用

　　高职院校中，辅导员是与学生接触最多的教师，也是对学生的家庭、生活情况了解最细致的教师，在贫困生的校园生活中起着不可替代的重要作用。每年的新生入学，高职院校的辅导员应对所有学生的情况进行摸底了解，以便了解到学生家庭经济情况、是否单亲、与父母关系是否融洽等信息。在助学金评定过程中，辅导员可以观察到贫困生的各种反应以及性格特点等，选出情况比较特殊的予以重点关注。在助学金评定的过程中，辅导员一方面要注意保护贫困生的隐私，另一方面要做到公开、公平、公正，避免因助学金的评定而给贫困生带来的心理隐患。另外，辅导员除了可以通过助学金、推荐勤工助学的岗位对这些同学进行帮助外，还可以通过主题班会教育班级同学正确看待贫困生，教育贫困生接纳自身，为贫困生提供良好的氛围，并针对贫困生的心理状况进行个别谈话，也可以有意地为内敛的贫困生安排班干部职位进行锻炼，这些都有助于贫困生正确看待自己，增强自信心。对于已经出现心理障碍苗头的贫困生要及时地向心理辅导中心上报。

　　（二）充分发挥学校心理辅导中心的作用

　　心理辅导中心应在贫困生认定工作结束时为每一位贫困生建立心理健康档案，并进行动态更新。除了对贫困生进行个别咨询外，还应该开展各种针对性的团体辅导活动。王法艳等对高职院校的贫困生进行了为期三个月的团体辅导，结果显示，团体心理辅导对改善家庭经济困难学生心理健康水平效果显著，可见，团体心理辅导是提高贫困生心理健康水平的有效途径。另外，通过开设心理健康课或心理专题讲座，向贫困生讲解如何培养健康的自我意识，如何进行情绪调节等。

　　（三）充分发挥校园文化的作用

　　良好的校园文化氛围对于贫困生心理问题的预防也起着重要的作用。高职院校可以通过勤工助学部门、学生社团多多组织贫困生之间的活动，同时可以吸纳贫困生到学生会和团委各个部门进行锻炼，这些都有利于促进他们的人际交往技能，缓解其焦虑。另外，学校可以举行贫困生励志讲座，使他们能够看到希望，受到鼓舞。

　　三、结语

　　对高职院校贫困生的帮扶工作，除了经济方面的资助，心理方面的帮扶也非常重要。高职院校贫困生存在自我意识偏差、人际交往困难、负面情绪过多等心理状况，我们要重视对贫困生的心理帮扶工作，充分发挥辅导员和学校心理辅导中心在贫困生心理帮扶方面的作用，全方位、多角度地做好贫困生的心理帮扶工作。

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