高职院校实验实训室管理存在的问题及对策研究

　　中图分类号：G64 文献标识码：A

　　完善实验实训室管理制度，把实验实训室建设、日常管理与维护和教学科研进行整体考虑，以提高实验实训室的利用率，将资源进行整合，进而建立建设共享性教学资源库，优化教学资源，最大限度地发挥实验实训室的作用，是所有高校亟待解决的问题，尤其对于高职院校来说，这更加重要，实验实训室的管理水平能够反映高职院校的管理水平和科研能力，关系到高职院校毕业生的水平和质量，也直接影响着高职院校的继续发展和社会声誉，因此，实验实训室的管理与日常维护是高职院校管理工作中的一个重要方面。本文就高职院校实验实训室管理存在的问题及对策谈谈自己的看法。

　　1 高职院校实验实训室管理存在的问题

　　1.1重复购置、难以实现共享

　　大部分高职院校的实验实训由于历史原因依附于理论教学，实验室建设是根据专业，主要为各专业服务，实验教学和实验室人员主要由教研室管理。实验室建设只考虑本专业的需要，覆盖面小，面向专业单一，实验室建设呈现“小而全”的畸形发展，导致仪器设备、工具量具等重复购置，浪费严重。有的专业学生数量少，很多仪器设备使用率低，甚至一年只用一次，造成资源浪费，制约学校发展。在实验实训室申报、建设过程中，各专业相互竞争学校有限的预算资金，而学校领导又很难实际权衡，导致几乎所有专业都无充裕的资金购置配套的专业仪器设备，有些学校购置了企业淘汰的或者功能单一的设备，既造成资金的浪费又无法满足日常教学需要。再加上管理上存在的问题，仪器设备维修困难，实验实训室没有统一管理，这也使得仪器设备很难共享。

　　1.2 实验实训人员队伍建设不完善

　　在很多高职院校， 实验实训室人员大多都是教辅人员，地位低，服务于理论教学，受传统管理制度的影响，薪酬低、工作条件差。这种情况导致实验技术人员不稳定，工作效率差，人员流动性特别大。很多高职院校实验实训人员师资严重不足，即是外聘也很难满足教学要求，专任实验实训教师很少，高学历高职称的实验教师更少，且实验实训教师多为兼职或返外聘，年龄偏大，教师年龄结构不合理。有些实验老师同时负责理论课和实验教学，经常兼顾不来，疲于应付。在待遇分配时难以定位，没有一套合理成熟的人事管理制度，导致实际操作很难，又没有匹配的评估考核制度，无法准确考核实验老师，长期下来，大大限制了实验实训人员的工作积极性和主观能动性。

　　1.3 仪器设备的使用率低

　　由于实验实训室的功能单一和开放制度落实不到位等原因， 导致了各高职院校实验实训仪器设备的使用率普遍偏低， 主要表现在以下几方面：第一、无人使用或长期闲置，有的仪器设备采购回来以后由于没有及时培养使用人员或者担心学生损坏大型仪器而长期闲置，有些设备成了只供参观的“花瓶”；第二、专业实验实训室使用率特别低。由于实验室的定位以及专业面向等原因，有些专业实验室长期闲置，只有某一专业的学生偶尔上次专业课或专业认识用一下。

　　2 加强高职院校实验实训室管理的主要对策

　　2.1建立健全各种规章制度、实行规范管理

　　必须建立健全各种有效的规章制度，并严格执行，这包括仪器设备的申请、采购与专家论证制度，仪器设备采购招投标制度，实验实训室使用登记制度，仪器设备的领用与调拨制度，仪器设备报失申请制度，仪器设备的定期检查与维修制度，仪器设备日常使用与管理制度，仪器设备报废退库制度，废旧仪器设备再利用制度，软件更新与日常维护制度等等，实验实训室的软硬件要随着学校专业设置和市场需求的变化而变化，同时还要兼顾教学、科研等对仪器设备的需求及其特点的变化，这是实验实训室建设必经的过程，同时还要改革落后的管理制度，明确职责，逐级落实，具体到人并配备相应的细则。

　　2.2 加强实验技术人员队伍建设

　　为适应现代职业教育， 实验实训室的教师队伍要一专多能，尤其要注重实践技能的培养。在教师培养过程中， 各高职院校要着重考虑以下几方面：（1）增加专任实验实训人员的数量， 可在年轻教师中培养，选拔和委派学历层次高的人员进入实验中心，并兼顾学历和年龄，为实验实训室的规范管理打好基础；（2）保证实验实训人员队伍的稳定性，尤其是那些长期从事技术和科研的人员，真正提高实验实训人员的地位和收入，保证他们安心工作，以实现实验技术人员队伍的连续性；（3）建立健全实验实训人员的培训制度和进修制度， 尽最大努力为他们提供机会，选派人员参加现代教学方法和手段、专业实践能力等方面的进修培训， 提高他们的业务能力和综合素质以及学历层次。（4）建立健全实验实训人员量化管理制度， 学校应完善相应的实验室岗位职责， 把各种职责任务明确分配到具体的实验实训人员， 让他们各司其责， 同时出台切实可行的考核评估办法，充分调动实验实训人员的工作积极性， 进一步完善实验实训教师队伍建设。

　　2.3 建设综合性开放式的实验实训环境

　　高职院校的大多实验实训室都是针对某一具体专业而建设的， 功能单一， 而且有些实验教学手段落后， 教学内容简单程式化， 已无法满足现代职业教育的发展和需要， 很难使学生的创新思维和动手能力得到提高， 这就要求我们要综合考虑各专业的实际需要，以点带面，兼顾大局，开创一个开放式的实验实训环境， 通过增加仪器设备， 改善教学模式，使用现代化教学手段，增加综合性、设计性实验， 提高趣味性和灵活性，允许学生自己动手，自选课题， 分组讨论，小班授课，为实验教学和学生实践活动提供良好的场所和途径。同时通过开放性的实验环境，对学生言传身教，培养他们的创新思维和动手能力。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyu/212105.html