新课改下机械钳工工艺的有效性教学的问题和策

　1 在教学中激发学生的学习兴趣
　　教师、教法、学生、学法，是影响到钳工工艺学课程质量的四个关键因素。其中，学生对知识的渴望、自主性探究式学习是内在因素，起决定作用。教师自身的职业技能与个人素养，采用的教学方法是外在因素，起促进作用。教师只有在教学过程中不断地发现问题、提出问题、解决问题，才能提高课堂教学水平，使学生感受到生动、活泼、有趣的课堂氛围，从而激发出学生的学习热情，使其更加自主地去探究钳工工艺学中的奥妙。通过教师在课堂中的知识讲解、动作示范，学生才能获得较为深刻的感性认识，并逐渐掌握实践过程中所需的各种技能。在教师的教授过程中，学生会经常出现各种疑问和种种误解，教师必须及时予以纠正并解答，这样才能引导学生逐步走向规范。所以，在学生的反复练习操作过程中，教师要密切关注学生的一举一动，及时予以指导，使学生更加规范地掌握技术要领。
　　2 在教学过程中理论要与实际紧密结合
　　由于教学安排不尽合理，理论课与实践课结合不紧密，开设的课程内容与实习内容相脱节，因此，在以往的教学过程中，形成了“老师教老师的，学生练学生的”格局。学生因在课堂中缺乏实践机会，动手能力难以得到锻炼，感性认识难以加深，故经常会感到课堂学习缺乏生机与活力，从而产生抗拒心理；更有甚者，在课堂中随意睡觉，随便说话，扰乱课堂秩序。面对这种情况，课堂理论课应与实践课相结合，也即老师应具备“双型教学“的能力。技工院校的学生，应熟练掌握专业技能，具备较高的技术水平，既可以区别于其他院校的学生，也将对今后的工作产生很大的影响。所以，在钳工的教学过程中，要强调学生钳工实习的必要性。
　　但因为目前学生中属于独生子女的占多数，他们吃不了苦，个性又强，身体素质也不高。可是，钳工工作在实践过程中相当不易。所以，多数学生在进行实际操作时会出现以下方面的问题：
　　（1）思想觉悟亟待提高。多数职业技校的学生基本功不扎实，且对老师的教学有着一定的倦怠心理。所以，在实践过程中，比较敷衍，满足于取得“及格”成绩，对自己要求较低，甚至有些学生带有很强的厌学心理。
　　（2）操作训练较少。大多数学生都是属于独生子女，平时在家养尊处优，身体素质不高，自律能力也较差，实践过程中害怕吃苦流汗，不认真练习老师的操作演示，在实践过程中不认真努力，也间接影响到了以后的工作。
　　（3）动作不符合基本规范。钳工的技能水平只有在实践的反复练习中才能有所提高，实训过程对体能是一个极大的考验，容易使学生产生倦怠、烦闷心理。如果学生缺乏坚定的意志力，那么将不易做到符合基本规范的职业动作，从而对未来走向工作岗位产生不利影响。
　　（4）训练方法不尽合理。课程安排不尽恰当，缺乏合理性，影响到了学生学习的积极性，使教学质量大打折扣。与此同时，一些学生通过端正学习态度，努力在实习过程中积累经验，想要为以后的工作打下坚实的基础。但是，由于理解力较低，同时，老师在指导过程中缺乏耐性等原因，降低了这些学生的实习质量，没有达到理想的实习效果。根据钳工教学的现状，若采取较为传统的教学模式，必然会降低学生学习的积极性，使教学质量难以提高，不利于生动、活泼课堂气氛的营造。
　　学校要对学生的实习过程中给予充分的指导，这就对教师的职业技能与个人素养提出了挑战。只有老师具备较高的业务能力，同时，学校也要加强基础设施建设与师资力量建设，才能为学生提供一个良好的实训场地，才能提高学校的教学质量与教学水平，才能巩固学生在课堂中所学到的新知，加强学生的感性认识，进一步提高学生在实际操作过程中分析问题和解决问题的能力。
　　3 加强教学过程中学生的思想认识，培养实际工作中的敬业精神
　　教师要常常了解学生的学习动态，深入学生进行实践的环境，具体指导学生在实习过程中所遇的各种问题，加强对课堂知识的感性认识，提高学生解决和分析问题的能力。
　　教学过程中始终贯穿着不可或缺的德育教育。例如，实习过程中不能迟到和早退，要严格遵守工地的各种规章制度，实习过程中要注意实习安全，实习结束以后还要对实习现场进行清理和打扫。要做到使德育贯穿整个教学过程中，教师尤其要注意自身素养的不断提升，并且还要具有较高的专业技能水平和相应的敬业精神。在进行德育教学的过程中，教师更为注重学为人师、行为世范，以严谨、认真的学科态度给学生创造一个轻松、愉悦的实践环境。学生所学的知识累积到一定程度，就想在实践中检测一下自己的专业技能。在这个时候，教师可以帮学生联系合适的用人单位，并利用自己的专业知识指导学生进行实际操作演练，使学生进一步了解职业技能的方方面面。
　　钳工教学比较灵活，没有既定模式，没有专门的方法、公式可以生搬硬套。目前各职业院校都在进行课改，积极借鉴别的学校成功的教学经验。教师应该懂得，只有在教学过程中不断发现、提出问题，总结经验教训，并采取科学的教学方法，才能提高教学效率。
　　4 在教学中使学生养成解决工作问题的技术能力
　　在实习过程中，要加强学生在制作、装配、维修工程模具方面的训练，进而使学生可以灵活运用装配远离，从实践中总结出技术经验。鼓励学生将自己制作的产品带到课堂上，并自述自己在制作、维修模具的过程中所获得的心得体会，利于别的学生学习与借鉴。通过这种学习方法，理论与实践可以很好地结合起来，从而进一步巩固学生的理论与实践知识，提升了理论与实践技能。
　　在教室中进行课程教学并不说明教师完成了教学任务。学生不但要熟练掌握理论基础，而且还要准确地操作职业岗位所需的基本技术，从而更好地适应岗位所需的要求。与此同时，学生还应时刻了解市场对技术人员的需求。
　　通过对钳工工艺教学技巧和教学方法的探讨，旨在指出我们应该改进以往的教学态度、教学方法、教学手段。只有通过优良的“工艺”，才能把质量差的“原材料”加工成优秀的“产品”。只有这样，才能使学生进得来、留得住、送 得出。只有这样才能使教育事业健康、持续、快速地发展。
　　参考文献
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