浅析北部湾经济区建设背景下的广西国际贸易人

人力资本政策是广西北部湾经济区实现开放开发政策的重要手段之一。广西北部湾经济发展对人才提出了新的要求，视野下的北部湾国际贸易专业着力于生产性服务业人才培养的能力框架、培养目标及动态适应性。

重点发展与各经济圈城市定位相适应的离岸服务外包型人才，前瞻性地培养国际贸易经济项下海运服务贸易人才等。为促进北部湾发展战略的有效实施，应主动调整人才开发战略及职业教育发展战略。

　　一、广西北部湾经济区建设对国际贸易人才的需求

　　北部湾经济发展区是广西经济发展的领头羊，是国务院确立的西部大开发中的重点地区，也是中国与东盟区域性加工制造基地和国际物流基地等，新的发展形势及对市场的需求的明确促使人才发展政策、机制变得更为灵活，人才队伍的良好环境随之应运而生。人才环境的“宽、加、聚、频、高”，即宽松——人才成长环境，增加——聚才平台和载体，随产业项目建设而迅速聚集——大批高素质人才，频繁——人才交流与合作，大大提高——人才国际化水平。人才发展面临双刃剑——机遇和挑战。特别是国内获得对外贸易经营权的企业越来越多，市场国际商务人才的缺口很大，人才需求量急剧上升。

　　二、北部湾经济区需求下国际贸易专业人才岗位分类

　　《广西北部湾经济区人才队伍现状分析》提出，北部湾经济区人才缺乏，中高级专业人才严重不足，特别是缺乏复合型高级管理经营人才和高水平技术带头人，缺乏大量高层次的资本运作人才、能开拓国际市场的国际化外贸人才、精通东盟国家语言、熟知东盟国家情况并具有国际导游资格的小语种人才则尤为稀缺。其次，北部湾经济区也严重缺乏各类高技能专业人才。因此，以“导、基、托、路、目”多维发展探索国际贸易人才分类开发的途径：导向——市场需求，基础——科学合理规范，依托——项目、资金、技术，路径——四动(市场驱动、政府推动、产业带动、行业促动)，根本目标——促进区域经济发展+实现社会繁荣。

　　根据对北部湾经济区企业的实地考察，发现对于国贸专业人才的的需求细化到了具体的工作岗位上，例如行业项下需要如下的岗位人才：

　　第一，外贸跟单业务岗位。需要从业人员具有较好的外贸口头和书面交流能力，进行进出口合同的谈判、外贸合同的接单和跟单业务。

　　第二，外贸制单及报关报检、国际货代岗位。需要业人员熟练掌握单据制作技能，熟悉报关、报检、货代业务实务操作，熟悉国家管制的法律法规。

　　参照现行项下企业的实际需求，应该如何打造一条满足社会真正需求的路径值得我们深思。

　　三、北部湾经济区建设背景下广西国际贸易人才培养体系构建的路径

　　(一)打造基于市场导向和现实基础的国际贸易人才培养计划。着力于北部湾经济区，两手抓，齐步走：第一，办学定位——为地方经济培养高素质应用型人才，就必须紧贴地方经济支柱产业、新兴产业结构布局;第二，关注焦点——人才培养模式的改革与创新，结合北部湾经济发展去学院自身实际情况，改进课程、实验室和实践基地的硬件环境。

　　百花齐放的大环境项下，怎样走出国贸专业人才的康庄大道，我们必须契合企业对于国贸人才的各方面要求：

　　1、知识能力的要求。如何系统掌握基本理论、通行规则、政策法规、外语程度及相关产业知识的涉猎，这都成为广西高校应具体解决的基础问题，问题本身没有难度，难在如何立足本土经济、满足实际需求、打造特设化。

　　2、素质要求。在满足现行社会大范围内的法制、道德教育的基础上，如何让学生从被动的学转换至主动的创造，真正落实国家创新创业教育的政策，成为构建新型国贸专业人才的必然之路。

　　(二)如何形成创新实践应用能力的专业人才培养课程体系。在现有国际贸易通识课程的基础上，如何开辟出满足企业实际需求，不脱离社会前沿新况的课程组合，是我们探究的切入点。课程体系应基于对学生核心能力的培养，从学生需求、专业需求和社会三者统一的角度去设计和优化， 要采用多种切实可行的课程实践方式，实行长期与短期相结合、正常培训与继续教育同步、在岗与脱产并举，积极探索和建立适应北部湾经济区体制的课程体系的新路子。

　　(三)如何真正实现以产学研协同发展为核心突出专业培养实践效应。通用的培养模式已经不能满足市场经济发展对行业专业化的需求，根据综合实际情况，提倡多种组合、灵活运用、相互学习的培养理念，结合北部湾经济区现有人才需要，可从以下几方面得到实践效应：

　　1、抓牢基础技能训练的流程。以课程实验为主，在一些应用性较强的专业理论课程中如国际贸易实务、国际商务单证、外贸函电、国际货运代理实务、报关实务以及报检实务等设置一定比例的实验课时，例如依托sim trade等多个外贸教学软件，使学生更好地了解外贸的各个流程。

　　2、夯实综合模拟技能训练的能力。在熟练地掌握了相关专业课程知识后，可通过专业模拟实验室进行模拟实践训练：例如以一个外贸人员的身份，系统且深度地掌握国际贸易的整个流程，实验中独立地处理外贸业务。从而达到真正的理论联系实际，为专业化奠定坚实的技能基础。

　　3、切实形成实地训练效果。依托建立校外教学基地——大力拓展校外实习基地，以北部湾经济带当地的企业为主，通过实践基地中，在校或毕业生可以获得充分的职前专业认知、专业调查和毕业实习，为将来工作打下良好的实践基础。为帮助他们实现学生到职业人的身份转换的良好过渡提供一个良好的平台。

　　4、突出个性能力培养的特质。目的是培养和开发学生的专业技能和创新能力。通过举办一些相关的技能比赛，成绩和收获是学生的学习强大发动机，心理上的成功和自我实现的需求得到双重满足，直接调动他们的主观能动性和积极性，刺激学习心从而使自身得到学习兴趣和创新思维的双重自然提升。

　　(四)着力提升专业培养师资队伍重质重量。“三人行必有我师焉”，双师团队势不可挡——行业丰富实践经验的应用型教师+专业理论教学教师组成。如果教师自身都无法达到培养上述能力的要求，应用型人才的培养就是纸上谈兵。在不同的应用型教学团队中，合理配置两种不同类型教师的比例，保证理论和实践教学双向共发展、不偏废其一(注：但应用型教师的比例不能低于30%)。构建全程、全面、全员的教学质量管理体系为实现人才专业化保驾护航。

　　国贸专业人才培养体系涉及面广，是一个多要素组成的系统，在人才培养模式、方法、专业建设、课程体系、人才特征、能力结构、培养质量、保障体系及特色化培养等诸多方面上还需我们继续努力去探索。

　　作者：谢梦琴 来源：商 2016年16期