计算机应用专业中的平面设计课程教学的几点思考

　　摘要：计算机应用是计算机科学与技术学科的一个方向，计算机应用专业教学跟新媒体技术是高度融合的，计算机专业人才培养就是培养了解新媒体技术、了解软件设计、了解硬件维护的人才。但反过来，在网络技术高度发达的情况下，网络新媒体技术又能够优化计算机应用课程的教学，让教学贴近实际，从而培养出更高质的应用型人才。本文立足于互联网时代的背景下，依托新媒体技术的应用，对计算机应用专业中平面设计课程教学改革进行了思考，梳理出了几点有利于计算机应用专业平面设计课程教学改革的建议。

　　关键词：计算机应用；新媒体；平面设计课程；思考

　　当今时代，社会对于应用型人才的需求越来越高，计算机应用专业的平面设计课程教学却存在实践教学环节薄弱、课程设置不合理、教学模式传统老旧等问题。本文从客观的角度解析我国平面设计课程的现今教学模式，从培养创新型人才的角度出发，探讨新媒体技术视野下高校平面设计专业的教学改革思路，并提出相应的创新性对策，为高校平面设计课程教学的改革提供参考。

　　1.平面设计课程教学存在问题分析

　　1.1课程设置不合理

　　首先课程内容的选择与实际设计需求脱节。历史的原因，我国平面设计专业与纯绘画和工艺美术有着很深的渊源，许多院校因而固守传统的绘画基础教学和工艺美术训练，脱离设计中至关重要的创造力的培养，和新的设计操作技能的训练。其次课程间缺乏系统性和关联性。受早期欧洲设计教育课程体系影响，直接拿来的许多设计基础课与设计实践课严重脱节，未能很好的起到准备和铺垫的作用。

　　1.2教学模式传统老旧

　　很多高校平面设计课程教学环节依然是课堂教学为主，学生缺少实际的设计创新能力和客户互动交流的经验。教学授课方式还是以往的“教师讲授，学生听课”的形式，教学内容也多以理论授课为主、实践教学为辅的传统教学模式。

　　1.3实践环节薄弱

　　平面设计专业对实践硬件条件的要求比较高，让财力不足的院校望而生畏。平面设计专业师资力量不足，师生比失衡，教师自身实践经验不足，难以带领学生进行深入实践。因而必须跳出传统的实践形式，考虑新的实践方式。

　　2.对计算机应用专业平面设计课程教学的思考

　　2.1借助网络数据信息调整专业教学内容

　　课程结构是构成所有教学活动的基础，可以理解为开设的课程门类、设置编排、组织结构。在平面设计人才培养过程中，课程安排应同时注重系统性与交叉性，部分基础性质的课程应与相关专业课或实践课同步进行，才能真正加深理解并发挥基础作用。此外平面设计专业应适当扩充人文类课程，人文精神的缺乏直接导致设计的枯萎。平面设计专业更应重视人文素养的提高。新媒体技术背景下的平面设计专业课程结构，应该呈现出多角度分类，各环节密切关联的特点。它的调整要以新媒体技术发展需求为动力，并且依办学层次特点而变，可以说是复合型、立体化、开放式的课程结构。

　　2.2应用大数据辅助教学内容选择

　　基于大数据分析结果进行课程内容的选择。通过建立专业信息平台，实现专业教育教学与实践需求的联系，及时了解实践领域的变化趋势及对教学的要求，从而调整课程内容使其趋于合理化。可以公布现行的培养方案，或相应课程教学过程、实践过程、教学成果，进而收集所有关于课程评价的信息，进行数据分析。用人单位、专家同行、普通用户等，他们对现有课程的关注度、认可与否的数量、对人才能力素质的要求等，都纳入系统设计进行分析，从而指导教学内容的增删和调整。例如对某一条评论的赞同数量，可以反映这条评论或建议的认可度或合理性；对某段音视频的暂停、快进、退出、回放的次数，都能作为分析数据反映出某类课程的实际效果，或某种能力素质的社会需求热度。在原有课程的基础上，结合大数据分析来辅助课程内容的选择，可以实现内容的常新，使课程改革趋于合理化。

　　2.3创新课堂教学形式

　　对于平面设计专业来说，现实也为它提出了新的课堂教学的要求。现实中目前平面设计专业的学生要完成专业课作业，需要在课下做大量的工作，包括对课题的理解、资料的搜集和成品的制作，很多都是通过网络来完成的，毕竟我们在现实生活中都已经习惯于网络信息的交流应用，只是我们的专业课教学过程还停留在过去。对此，教师从知识的传授者和课堂的管理者，转变为学习的指导者、促进者；学生从被动接受者变为主动研究者；教学过程从“课堂讲解+课后作业”变为“课前学习+课堂辅导”；课堂上进行的主要内容从知识的讲解变为问题的研究；授课所涉及的技术由黑板或投影上的内容展示，变为互联网自主学习以及协作讨论工具的使用。这样的学习过程让学生可以根据自身情况控制学习节奏，便于复习和深入学习，并且有助于培养自主学习的习惯和能力。教师也因此获得了更多的指导时间，能够有条件逐一对作品进行细致辅导，从而获得更理想的教学效果。

　　2.4整合设计教育资源提高专业实践效果

　　建立能够整合多方面信息资源的专业平台，引入实际设计项目。平面设计专业很难实现集体顶岗实践。一方面这是由专业性质决定的，多数企业都是生产者数量远大于设计者，所以不会一次性接受大量设计人才；另一方面企业容纳实习生会涉及诸如安全、管理等很多问题，所以不愿意接受现场实习。但是借助新媒体技术技术，学校就可以与理想的企业建立联系，即便相隔很远，也能够顺利实现学生设计作品的传输，以及企业技术人员对学生的指导。企业不必为接纳实习生而承担额外的安全管理责任，学生也不必集中组织或长途跋涉，有效解决了学生缺乏实践学习机会的问题。

　　3.结语

　　平面设计专业一方面承受着技术发展和交流方式变革所带来的冲击，另一方面在以自身的专业特点推动新的信息传播方式的普及，它需要我们尽快成为“数据脱盲者”。新的人才培养模式的顺利运行，还需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善学校师资力量建设，加强不同性质平台的沟通合作等等，这需要社会各界的共同努力，也需要各位教育工作者的无私奉献和积极参与。

　　作者简介：向阳，女，1983年5月出生，副教授，研究生学历，湖北三峡职业技术学院，湖北宜昌。