中职院校Flash课程教学的体会与探索

摘　要：Flash动画制作课程已成为中职院校计算机专业的必修课程，其教学目的是使学生掌握动画制作的基本概念，并能运用Flash软件制作交互动画。针对此门课程的教学特点以及中职学生的知识基础、学习能力，我们在教学过程中应实施一套科学有效的教学手段与方法，让学生充分掌握软件的应用。

关键词：Flash二维动画；中职；课程教学；教学方法
　　一、中职院校计算机专业教学面临的形势和任务
　　中职学校是要求在实践教学中突出学生动手能力的培养、强化素质与能力教育。针对中职院校的培养目标与方针，我们在教学过程中就必须以提高学生的实操技能为主。在教学过程中，本人了解到大部分中职学校计算机专业的学生都有以下的特点：1：文化知识基础不扎实，学习接受能力较差，对于课堂上的练习及知识点要反复强调才能掌握；2：自制能力差，课堂上很难进入学习状态；3：普遍存在厌学情绪；4：计算机专业学生的计算机基础知识参差不齐；5：多数学生在校住宿，没有个人电脑，课后很难有机会进行有效地操作练习。
　　二、Flash课程教学的创新改革
　　Flash是一门操作性非常强的课程,它创作性强、故事性强、动感性强,因此有足够的理由来吸引学生的眼球。但对于中职生来说，要想真正掌握Flash的精髓，自己动手创作出优秀Flash作品并不是一件容易的事情。这就需要教师在课程教学中针对中职学生的自身特点，应用案例教材，综合运用多种教学手段和教学方法，达到学生“教一会一，学一懂一”的效果。
　　（一）：注重培养学生兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，对于初次接触Flash软件的学生来说，激发和提高他们对Flash课程的兴趣非常关键。因此，在Flash课程介绍时，可以介绍一些Flash的经典动画、游戏、片头广告、网站等，让学生初步了解Flash软件的应用范围，激发了同学们的学习热情。在平时的教学过程中，也可以找多点跟课程相关的案例，同时也培养了学生鉴赏动画的能力，开阔视野，并且可以在观看的过程中，结合课堂上学习的内容分析动画制作的技巧，让大家提高学习信心。
　　（二）：合理选材，注重课程创新改革
　　《Flash动画》课程的教材铺天盖地，但真正适合中职学生的好教材不多。目前许多Flash的教程都是对基本概念、菜单、工具的讲解，对于实例的操作及细节的应用都很少涉及，而且许多教程的实例都是已陈旧，很难提起学生的学习热情。因此，教师在教学过程中，要多了解如今互联网上的Flash作品，如让学生模仿制作网络上的Banner广告、动画、片头等。这样可使学生认识到，我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的，从而激发了学习动画制作的求知欲。
　　（三）：Flash课程教学方法探索
　　随着Flash的用途越来越广泛，课程改革的不断开展，如只利用传统的教学方法对于中职生来说很难达到所需的教学效果，因此针对中职学生Flash课程的教学改革也势在必行。在日常的教学过程中，我也不断的尝试与探索不同的教学方法。
　　通过教学实践，结合Flash 课程将适合学校的任务驱动式教学的一般过程总结如下：
　　(1)提出任务
　　要求课前根据教学计划及教学大纲，确定本堂课的学习内容，选择合适的、具有代表性的教学任务。在开始讲课时，首先把本堂课需要完成的任务提出来。如在讲Flash中ActionScript的Play与Stop语句时，老师首先给学生演示人物行走的动画，当点击Play按钮时，人物开始行走；点击Stop按钮时，人物停止行走。学生看到后，知道这堂课他们也能制作出这样的作品，都感到很兴奋，想马上知道这种效果是怎样制作出来的，因而能集中注意力，并产生很强的求知欲，这为教学奠定了良好的基础。
　　(2)分析任务
　　任务提出后与学生一起对任务进行分析，为了实现案例的功能，我们应该具备什么新知识。以人物行走动画为例，老师给学生分析案例制作的步骤，并引出本节课的教学内容Play与Stop语句，通过对任务的分析可大大提高学生分析问题的能力。
　　(3)讲解所需要的新知识
　　通过分析知道，需先学习Play与Stop语句知识才能完成这个任务，此时，学生已经具有了很强的求知欲，通过详细讲解新知识，能取得较好的效果。
　　(4)完成任务
　　引导学生完成教学任务，并让学生思考有没有其他的实现方法，这种师生互动教学在提高学生注意力的同时，可提高学生解决问题的能力。
　　（四）、改革考核方式，重视学习过程
　　对于Flash这门操作性强的课程来说，课程考核并不能局限于传统的考试形式，因检验教学质量和教学效果的主要手段。此课程的考核主要分成两部分：一是对基础知识和基本技能的考核，主要考查学生对课程内容的掌握情况。可以指定一些平时讲过练过的例子，规定时间让学生完成；二是综合能力的考核，主要考查学生对知识的灵活运用能力，给定素材，让学生根据学习过的内容制作动画。
　　（五）、举办Flash作品大赛，鼓励学生课下加深学习
　　组织Flash竞赛，鼓励学有余力的学生参加，集思广益，取长补短。这对培养学生的创新能力、自学能力有着重要意义，并把获奖的好的作品直接放到校园网，让大家交流学习。
　　结束语
　　教学是一个复杂的系统工程，不同课程有自身不同的特点，对于Flash这个操作性比较强的课程来说，不能只按照课本的实例来进行练习，也不能单纯依靠简单的模式和手段，必须根据学生的学习状况及自身的特点选择适合自己的教学方法。让学生能够感觉到自己掌握了课堂的练习掌握了一门技能，同时教师也因不断反思教学过程，提高教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]陈维珠.计算机课程“任务”设计之我见[J].职业教育研究，2005，(5).贴于
　　[2]《课程的教学改革实践 》 《中国科技信息》孙睿 刘磊中
　　[3]齐艳华.关于Flash实验课[J].河北理工学院学报，2005，（2）． 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jisuanjiyingyong/242542.html