高职软件技术专业课程共享学习平台应用问题与对策研究

　　[摘要]課程学习平台种类多，标准不统一，是目前大多数高职院校课程建设现状及课程共享平台存在的问题。以常州信息职业技术学院课程建设经验为例，阐明了课程共享学习平台建设与应用的对策：建立严格的建设与验收标准、整合平台、成立课程建设与应用团队、课程平台的内容持续更新。

　　[关键词]软件技术专业；课程学习平台；问题；对策

　　[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）32-0046-01

　　一、引言

　　随着高职院校教育改革的不断深化，课程共享平台日益成为影响教学改革的一个重要因素。建设课程共享学习平台的目标是改革教学模式，提升教学质量，但在实施过程中出现了许多问题。本文分析了课程共享学习平台的问题，针对存在的问题进行分析，最后以常州信息职业技术学院软件技术专业课程建设的共享平台建设经验说明如何充分有效地应用课程共享学习平台。

　　二、高职软件技术课程共享学习平台的问题

　　（一）课程学习平台种类多，标准不统一

　　各类课程学习平台由于建设时间不同，建设目标与使用方式也不一致，造成课程学习平台标准不统一，对课程建设者与使用者都不方便[1]。另外，有的课程学习平台帮助手册不完善，并且经常出现故障，客户人员服务不到位，教师在课程建设时问题得不到解决，导致教师与学生不愿意使用课程学习平台。

　　（二）课程学习平台建设者与使用者分析

　　课程平台的核心是课程内容建设，其目标是建设优质教学资源，推广教学经验，从而推动课程教学改革。课程平台的使用者必须结合自己的专业与学生情况，在充分理解与吸收的基础上灵活使用课程学习平台，这样才能使课程学习平台成为教学的有益辅助工具[2]。但是存在两个问题：（1）教师没有真正使用课程平台，仍按照自己的方式讲解，学生课外自我学习；（2）教师完整地照搬课程平台的内容，自己没有认真学习研究、没有真正吸收课程平台的内容，也没有按照自己的专业计划来实施。这两种情况造成了课程学习平台看上去人很多，但真正应用平台的人很少的状况，加上课程学习平台内容不及时更新，很快就会被淘汰。

　　三、常州信息职业技术学院课程共享平台建设

　　常州信息职业技术学院软件技术专业多年来一直进行课程共享学习平台与课程建设，在课程平台建设与课程使用方面积累了一定的经验。软件专业团队领衔建设了软件技术国家教学资源库、学院在线开放课程、在线开放课程等。

　　（一）制订严格的建设与验收标准

　　在建设软件资源共享课程平台时，为了确保建设质量，经过多次研讨制订了视频、文档、素材、案例、课程、培训等建设标准与规范，并且针对资源库平台的使用进行全方位的培训，使资源库平台使用者能方便地应用到课程教学过程中，软件技术国家教学资源库以优秀的成绩通过了教育部的验收，成为国家资源库建设的典范。

　　（二）整合平台

　　软件技术团队在课程建设时也碰到了平台不统一的问题，整合平台，可以将所有资源集中到一起，特别的专业技术课程以资源库平台为主，其他平台资源可以采用迁移或者通过链接等方法，对不同的平台进行系统的培训，使教师能比较方便地使用课程学习平台。

　　（三）成立课程建设与应用团队

　　课程建设离不开团队的力量，在课程平台与课程建设之前首先成立课程建设与应用团队，在软件技术国家教学资源库建设期间分别成立了课程建设、素材建设、培训、案例、平台保障等各个团队，各个团队为了更好地应用资源库平台，成立了各个课程应用团队与技术保障团队，针对平台、课程的使用进行多次培训，使每位教师和学生都知道如何使用课程学习平台。同时，课程应用团队针对课程平台的内容进行消化吸收，让课程学习平台的内容与课堂上的教学有机结合起来，真正提高了课程学习平台的使用效率，受到了学生与教师的好评。

　　（四）课程平台的内容持续更新

　　技术在不断变化，课程学习的内容也要不断变化。常州信息职业技术学院在建设软件技术教学资源库时就制定了每年至少更新10%以上资源的目标，使课程资源的内容持续、不断地更新。2016年，软件技术团队获得了国家资源库更新项目立项，为今后的资源库提供了更多课程、案例、培训等方面的新知识。

　　四、小结

　　课程共享学习平台的建设与应用离不开各个专业教师与学生的支持，它不是简单地通过会议就能顺利实施的，需要通过科学的规划，制订严格的课程平台相关标准，建立课程建设与应用团队，进行大量宣传与培训，这样才能让共享课程平台真正成为教师的辅助教学工具，促进学生的学习。

　　作者：蒋卫祥等

    　参考文献： 

　　[1]陈春侠.高职院校纺织专业课程校企共享学习平台的构建[J].山东纺织经济，2016（1）：65-67. 

　　[2]贾明昭.构建精品课程网络 共享学习平台 实现教育信息化[J].卫生职业教育，2009（9）：5-6.