中文文献与语言信息处理教学实验中心管理体制

摘　要：中国高校的实验室教学在信息科学技术不断进步的背景下步入了火热的网络信息新纪元，但是其中人文社科类实验室资源相对缺乏，对此深圳大学文学院成立了中文文献与语言信息处理教学实验中心[1]。本文主要结合中国高校实验室建设的基本情况和当今社会的人才需求，对该教学实验中心的管理体制和运行机制进行了探索，建立了以“培养人才，服务社会”为核心理念的深圳特区人文社科实验室体制。

关键词：中文文献；语言信息处理；实验室建设
1.引言
　　在21世纪网络信息化和社会主义市场经济迅速发展的潮流中，教育已经面临了来自各方面的挑战，大学毕业生也必然需要经过人才市场的一道道“体检程序”。实验室教学作为高等教育的一个重要组成部分，它对于培养学生实践和创新能力至关重要[1]。近年来，中国各高校都十分重视对实验室的建设，其中理工科类的实验室建设已经达到一定高度，相对比较成熟，但人文社科类实验室的资源相对比较缺乏[2]。
　　深圳大学文学院中文文献与语言信息处理实验中心于2006年获学校批准建立，本教学中心目前只下设一个实验室，即中文文献与语言信息处理实验室。实验中心成立以来，首先着眼于对中心的设备购置、人员引进，制度建立，资料库建立等工作，这里主要谈谈本中心的管理体制和运行机制的探索和建立工作。
2.中心发展定位
　　中文信息处理技术是我国高科技发展的一个重要方向，是我国信息产业最重要的技术支柱之一。中文信息处理是指用计算机对中文的形、音、义等信息进行处理和加工，是一门与计算机科学、语言学、数学、信息学、声学等多种学科相关联的综合性学科，是文、理、工的交叉学科[3]。中文信息处理技术和方法，无论是基础性的理论和算法（包括自动分词、未登录词识别、词性和概念标注、句法分析、语义分析和语料库的搜集整理等），还是中文信息处理的应用技术（包括自动索引、文本检索、文本摘要、文本分类和文本过滤等），都离不开中文专业知识和计算机专业知识。
　　我中心旨在培养文科学生的动手能力，特别是中文信息的处理能力，以培养和造就一批信息技术应用能力强、具有语言信息处理专长的适应社会需要的复合型人才为中心发展目标。同时，实验资源是一个学院教学和学科建设发展的标志，实验室教学水平的高低标志着学院教学与学科发展的状态，因此我中心的建设也是在为学院教学和科研打下一个重要支撑点。
3.管理体制和运行机制的探索和建立
3.1管理体制
　　高水平的管理和良好的运行机制是重点实验室健康发展走向良性循环、促进科研工作顺利进行的重要保证[4]，《国家中长期科学和技术发展规划纲要》明确提出，要“加强国家重点实验室建设，不断提高其运行和管理的整体水平” [5]。
     我中心的管理体制主要分为三个层次，即宏观指导、中层管理和基础管理。宏观指导是深圳大学的领导、深圳大学设备处的领导、文学院的领导、教学实验中心的主任以及资深专家等组成的一个领导委员会，主要对中心进行宏观掌控，对发展定位和教学式样等重大问题进行宏观决策和协调。中层管理是由中心副主任和中心实验课任课教师对中心进行具体规划建设，为教学实验中心创造良好的发展环境，中间管理层主要起到一个承上启下和具体规划的作用。基础管理是由中心专职实验员对中心日常事务进行具体操作，实施实验员责任制，对中心下属的各个实验室进行负责到点的管理[6]。
3.2 实验队伍建设与日常事务运行
3.2.1实验队伍建设
　　一个强有力的实验队伍可以引领实验中心走向不断发展的道路[6]。本中心的实验队伍本着管理创新，团结奋斗，勤劳务实的态度，由实验中心主任、副主任、任课教师和实验员组成。
　　管理创新，首要的是观念的创新，我中心从培养实验队伍创新型人才，服务深圳特区创新型建设的战略高度统一思想认识，构建创新型的文科人才素养，打造能力一体化实验教学体系，强化管理团队与时俱进的创新意识。团结奋斗，团结的实验队伍才是一个经受得住新时代冲击的实验队伍，我中心设立各类激励制度不断激励实验队伍人员积极进取，同时也定期举行例会进行讨论思索、优劣总结和战略布置，还开设各类休闲活动不断让实验队伍凝结为一体。勤劳务实，不断加强内部管理，夯实管理基础，我中心按照“精细化横向到边、规范化纵向到底”的工作思路，勤劳务实，脚踏实地[7]。
3.2.2日常事务运行
　　教学实验中心的日常事务是最琐碎但是却是万万不可忽视的一个重要环节，这里我们从以下两个方面谈谈我中心的日常事务运行情况：
　　第一，实验室的环境卫生和安全方面：
　　实验室是一个对学生开放的学习场所，课程多和流动学生多是一个普遍的现象，但是其中却会伴随着各种安全问题的出现，本中心经过不断的探索、交流和总结，采取了如下几方面的措施：第一，实验室采取以专职实验员为主，实验室助理为辅和定时摄像头监控的环境卫生和安全隐患管理措施；第二，加强学生的综合素质教育，提高学生的综合素质，不断增强学生爱护学校实验设备的责任心和自觉性；第三，建立健全实验室环境卫生和安全隐患等各类规章制度并将其贯彻落实，赏罚分明。
　　第二，实验室设备的管理方面：
　　实验室的设备是实验室的核心组成部分，因此对实验室设备的管理就显得尤为重要。本中心下开设实验课的任课老师基本都是属于文科类专业的老师，对部分实验设备的认识和使用并不是特别专业，所以我们采取定期培训的方法，对实验课任课教师进行各类实验设备的培训，加强他们对实验设备的使用和维护能力等。本中心也定期对实验室的设备进行大规模抽样检查，主要由对设备熟悉的实验员、教师和部分设备处专家组成的检查团队进行检查，目的是保障学生能够人手一台功能齐全的实验设备。
3.3 实验课堂设计
　　实验课堂是实验教学的灵魂所在，我中心在实验课堂的设计方面，重点进行了多层次多角度的探索和思考，在实验课堂设计上，我中心主要围绕以下几方面进行设计：
　　第一，提高学生的上课意识，激励学生自主创新精神，同时也要鼓励学生敢于创新、勇于创新和善于创新[7]。我中心通过以下方法来提高学生各方面的积极性：定期向学生展示当今社会的各类先进科学技术成果，让学生了解科技的实用性和科学进步的速度；鼓励学生自主立项，并收集部分优秀的项目存入教学中心的资料库；对有创 新设计想法的同学、能把从社会上发掘的热点问题转化为实验课题的同学进表彰鼓励。
　　第二，把社会热点问题引入实验课堂中，培养能最大化创造社会经济效益的人才。高等教学是为了培养各类人才，本实验中心又把培养人才这个目标细化为培养为社会服务、能创造社会经济效益的人才。把社会上的各类热点问题引入文实验室中，可以让学生在实验中接触社会感受社会，也能让学生学会把握各类实验的重点，在实验过程中要注重实验能带来的社会服务效益、社会经济效益。
　　第三，看重实验过程，而不是一味注重实验结果。对于一个实验来说，实验结果是重要的，因为它直接体现了实验的准确性，但是如果一味注重实验结果而忽视了实验过程，则是一种错误的做法。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在一个实验中实验过程才是最重要的，文学院的教学实验中心提倡注重实验的整个过程。
　　第四，鼓励学生自主设计实验项目。自主设计实验是让学生根据在实验中所学习的内容、课堂上学习的内容和社会上所获得的信息来自主立项，并自组团队来完成项目。文学院的教学实验中心鼓励学生自主设计实验项目，并将优秀的实验项目录入中心的项目资料库. 实验室研究与探索,2008,27(5):81-84.
基金项目：深圳大学实验室与设备管理研究基金资助项目（项目编号：2011023）。
作者简介：廖楷狄（1987.10），男，广东汕头人，软件工程学士，深圳大学教师。
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