MUD/MOO多用户交互式学习环境创设研究

摘　要：MUD凭借其允许多优点，很快突破了仅应用于游戏的局限并越来越多的向非娱乐性正当应用延伸。本文从MUD/MOO的概念入手，提出MUD/MOO学习环境创设模型并对MUD/MOO的教育应用了展望。

关键词：MUD/MOO ；学习环境创设；展望

1. MUD/MOO技术简介
　　MUD是90年代中期开始在Internet上流行起来的多用户异步通讯系统，MUD英文全名是Multiple User Dimension,它是一种虚拟的“多用户空间”。MOO（Multiple dimension Object-Oriented）是由MUD发展起来的，是一种面向对象的MUD，它通过对各种MOO对象构成的和数据库的共享来向用户提供虚拟社会环境。每一个客户通过自己客户机程序进入MOO。MOO提供实时的在线通信，它引入房屋空间隐喻的概念，一个“房间”有一个议论主题，使得在实际地理位置上处于分离状态的用户能够在一个共同概念空间中进行交互和协作。MOO是面向对象的MUD，它是MUD的一种也是MUD最有代表性的一种，因此MUD/MOO经常连用。
2. MUD/MOO的特性
　　MUD/MOO作为一种基于Internet和文本表现的虚拟现实技术，能够提供一个实时交换思想、共享信息、合作学习与合作创作的空间，相比较而言，它具有如下的特征：
2.1工具性
　　从教育信息化的角度讲，MUD/MOO可以被看做一个很好的CMC（Computer Mediated Communication）工具，利用它不仅能够进行实时的交流，也能进行异步的通信。与现行的交流工具E-mail相比，MUD交流更具空间性和个性性，适合于远距离之间的密切交互，同时MUD/MOO的匿名特性给用户以更自由的发言权。
2.2启发性
　　MUD/MOO是以ASCII字符为主的文本和ASCII字符组成的简单图形来表现的，屏幕上只有文本，而没有浮华的图形与声音，这个虚拟世界是借助于用户的想象存在于用户的脑海中，而不存在屏幕上，屏幕上只有提示用户想象的文本。在MUD世界中的一切活动，都是通过键盘输入的方式进行的，很少提供感官信息，启发用户全心的投入思考。
2.3 竞争性
　　MUD发端于游戏领域时以经验值的高低来确定用户的等级，有时还根据用户等级的高低来限制用户的可享用资源或者特权，MUD在想其它领域的扩展时一般保留了这一设置，在教育性MUD中，这一点更具有吸引力，如果合理的运用，不仅能够激发学习者的学习兴趣，还能起到变“要我学”为“我要学”的积极作用。
2.4 构建性
　　MUD/MOO的构建性可谓以上特性的整合特性，MUD的众多优点特性使它具备了多人互动、文字虚拟实境、使用隐喻等迷人的属性。另外一点，MUD允许用户自由扩张，具体的说MUD给用户提供了一个自由展示和发挥自己的框架，这个框架不是系统具体定的、不可更改的，而是可以根据自己的兴趣爱好来构建、充实这个属于自己的空间，因而越来越多的吸引了研究者的目光，把它作为交流与学习的平台。在教育领域则更多的把它作为一个良好的学习环境，这一点是它目前在教育应用中最重要也是最有魅力的方面，下面我们将重点讨论。
3. MUD/MOO与学习环境创设
　　随着建构主义学习理论在国内外追求信息化教育热潮中占有越来越多的地位，人们发现MUD/MOO与建构主义结合得非常巧妙：建构主义非常强调以“学”为中心和“情境”在学习中的重要作用，学习环境是构建主义学习中的一个最为重要的概念，而学习环境恰又是MUD/MOO在教育中的最大优势，因而学习环境无疑成了教育与MUD/MOO的结合点。
学习环境的重要性是在建构主义思想在教育中得到广泛推广和在以“学”为主的教学中不断得到肯定的基础上才提出来得，学习环境往往被定义为用以促进和支持学习活动的学习资源和人际关系的组合。计算机及其网络技术所具有的特性为学习环境的创设提供了广阔的空间，而MUD/MOO这种特殊的计算机网络技术不仅能够提供学习环境所要求的基本要素、实现人与机器的交流，而且可以通过网络进行人与人之间的交流、有效地创建学习情景、支持合作、促进交流、促进知识表达和应用，从而有效地激发学习兴趣，更好的满足建构主义学习环境创设的需求。两者的关系如下图所示。

图1  MUD/MOO与学习环境创设的关系
（1）创设情境
　　MUD/MOO是一种基于文本的虚拟现实，在这一虚拟现实中，人们可以到处走动，可以拓展、改造所处的环境和控制、操纵环境中的对象。许多MUD/MOO所反映的时真实世界中的某些环境，如学校、实验室、图书馆等，有些则是想象中的世界，如体现中世纪的世界或幻想未来的世界。在MUD/MOO虚拟世界中，情境是最重要的部分之一，通过文字对某一情境的描述相当于提供了这里的说明材料。
　　MUD/MOO主要依靠文本表示情境并不是出于技术上的限制，文本虚拟现实技术特别适合于某些领域的学习，它能很好的培养学习者的写作、语言等文学素养，此外，用文字陈述情境给学习者以广阔的思想空间，这如同课本和电影、电视相比一样，MUD环境与其它视频、图形类环境相比亦有它的优越性，只是受众和目的不同而已。
（2）促进交流
　　MUD能把地理上相距遥远但有共通兴趣的人聚合在一起，在MUD/MOO虚拟空间环境中，用户彼此互动和沟通，吸引他们的不仅仅是这个共同的空间更重要的则是一系列可以共享的活动。先前MUD游戏中的合作活动往往表现为结对围攻怪物以获取经验值，然后根据等级的高低分得经验值，后来在台湾的著名MUD（东方故事II）中，将游戏规则改为在活动过程中获得经验值而非围攻结束后再分经验值，从而吸引了更多的用户。在教育性流，即可“钓胜于鱼”、“寓学于鱼”、“寓学于乐”、又可受到：“事半功倍”、“各有所得”的效果。
此外，对于负有针对性、争论性的问题，在MUD世界中会吸引特定的人群进行较深入探讨，而且畅所欲言，这对于问题的求解和创造性思想具有很重要的意义。
（3）支持建构
　　MUD/MOO同样支持建构。MUD/MOO是虚拟的世界，“虚拟”一词在当代信息化教育中出现的频率很高如“虚拟学校”、“虚拟实验室”、“虚拟教室”、“虚拟图书馆”等等，虽然MUD/MOO同样是一个虚拟的环境，但是却与一般的环境有本质的不同。一般的虚拟环境是一个用户无法更改的环境，用户所作的只有漫游于体会，MUD/MOO提供的是一个虚拟的框架，用户可以在这个框架的基础上创建对自己有意义的对象与空间，其建立与重组的过程体现了建构主义的原则，为学习者的建构性学习和创造性研究提供了很好的机会和平台。
　　通过对MUD/MOO在学习环境创设中的作 用分析，结合学习环境的“四要素”——认识工具、学习资源、学习情境、学习策略，笔者提出了以MUD/MOO支持和创设学习环境的模型，以期得到关注。
4. 展望
　　MUD/MOO在教育中的应用已很快突破仅仅作为一种交流平台，无论是远距离教学、桌上会议、或是内部沟通工具，都开始有人利用MUD作为化解，远程教学、虚拟会议、电子图书馆等几个方向代表了当前MUD教育性应用的潮流。当前，MUD/MOO在技术上也取得了很大的进展，许多MOO已经用MOO空间整合桌上会议、或者内部沟通工具，都开始有人利用MUD作为环境，远程教学、虚拟会议、电子图书馆等一个方向代表了当前MUD教育性应用的潮流。当前，MUD/MOO在技术上也取得了很大的进展，许多MOO已经用MOO空间整合WWW，包括Gopher clients ，可以让使用者直接浏览Gopher而不需要跳出文字的世界，两者结合可以同时发挥MOO多人互动合作及WWW超文本的特质，成为合作超媒体系统Web MOO，称之为WOO，它给现钱的MUD/MOO带来了很大的变革，为学习者提供更为丰富和易得的学习资源，使MUD/MOO成为一个名副其实的建构主义学习环境，相信会对教育产生深远的不绯的影响。
参考文献
[1]MUD/MOO多用户空间的教育应用及前景分析.刘明祥、朱书强.电化教育研究.2002.04
[2]教育MUD/MOO——独具魅力的网络化学习环境.瞿、顾清红.电化教育研究.2000.01
[3]网络虚拟社区的形成：MUD之初探性研究.苏芬媛.第一局网络虚拟社区研讨会

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