试论如何构建初中美术高效课堂

　　一、构建高效课堂应高度重视教学过程

　　很多教师在传统的教学模式中往往对教学结果较为重视，而真正关注教学过程的却寥寥无几。对于一节美术课来说，其成功的标准不在于教会学生什么或是让学生记住了什么，重要的是在教学过程中教授学生一种新的学习方法，而非仅仅局限于教学结果。在《关注你我他》一课教学中，教师应让学生对人体比例进行认真观察，并引入数学中黄金分割的概念，激发学生的学习兴趣和审美意识，这样学生在学习过程中既可掌握新知识，又可拓展知识面。在高效美术课堂的打造过程中，教师应在组织开展教学活动的同时，引导学生善于走捷径。教师在教学过程中利用的图片、实物及视频应保证清晰度，给予学生正确的引导。对一些重点内容进行概括时最好采用板书，巩固学生对教学内容的掌握。课程内容应避免流于形式，太过华丽的内容往往会使学生失去学习重点。在高效美术课堂的构建过程中，教学过程合理科学是关键。

　　二、构建高效课堂应充分体现学科特点

　　艺术来源于生活又高于生活。基于这一艺术特性，教师应合理拓展美术课堂的内容，将其引向室外，将学生的思维从课本、教室的固定模式中解脱出来，为教学内容增添新意，从而收到良好的教学效果。教师应从实际情况入手，结合学生身心特点，遵循分工明确、目的明确的原则合理组织室外活动，避免走马观花、漫无目的。在进行七年级下册美术欣赏评述《隐喻现实》中徐悲鸿画马一课教学时，教师应先阐述徐悲鸿为在画中充分展现出马的神韵，经常到野外对马进行观察和研究，最终画出的马栩栩如生，令世人惊叹，然后强调认真细致的观察对于美术的重要性。在此过程中，教师应引导学生对生活细节进行细致观察和体验，引发学生的探求心理。在此基础上予以合理引导，从而提高美术课堂的教学效率[1]。

　　三、构建高效课堂应基于多种教学手段的运用

　　在构建高效课堂的诸多方法和途径中，激发学生能动性、调动其学习兴趣是尤为重要的一种。教师应对多种教学手段进行综合运用，使学生在教学活动中保持旺盛的学习兴趣和高度集中的注意力，从而提高学生的学习效率，使课堂教学收到实效。如在生活用品的实用与美观方面，可鼓励学生将个人用品或喜爱的生活物品以图片、实物、视频等多种形式在课堂上展示，并从该物品的色彩、外观、构造以及功能等方面以小组合作的方式讨论喜爱的原因，进而使学生实现效果的共享[2]。教师应结合课本中的相关图例，与学生一同分析和总结，鼓励学生积极发表个人看法，最后由教师进行归纳和总结。此合作学习过程既面向了全体学生，又将学生个体优势充分体现出来，有利于对学生团体意识的培养。课堂教学手段的多样性，使学生不会出现审美疲劳，利于学生愉悦地掌握知识要点，从而改变了传统课堂中以教师为主体的弊端，转向以学生为中心，使美术教学更具针对性，大幅提高课堂教学效率。

　　四、与多门学科相联系，实现课堂高效化

　　西方一些国家的艺术课程标准中也明确指出：艺术学科与其他学科之间会产生适当的、有意义的联系，学生通过跨学科的活动可促进其他学科学习的提高。尤其在小学和中学的课程中，艺术与其他学科的联系更为密切和频繁。如与语文的联系方面：学生即可以利用静态的图像交流各种思想并结合各种图像分析和阐述各种主题，也可以通过美术活动来培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造性，来提高儿童的素质，从而学好语文。而与数学的联系方面体现在学生参加美术学科的学习后，能强化、发展和实践数学课上所教的一系列数的能力。如：（l）在设计和制作艺术作品时，使用种种测量的方法。（2）认识和使用节奏、图形、排列以及其在空间中的关系。因此，一堂高效美术课的作用不仅可以体现在美术课堂之中，更可以将这种高效延伸到美术课堂之外。多门学科相互扶持、共同发展。

　　五、结语

　　美术教育以美术课堂教学为主阵地，教师应在处理教学内容、组织与开展教学活动、教学手段、方法的应用等方面保持创新，在师生之间、学生之间构建互动性的新式课堂教学模式，营造生动、活跃的课堂气氛，为学生带来真正的艺术审美愉悦，达到高效美术课堂的最终目的。

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