角色视域下社会科学评价动机的问题和策略

　　中图分类号：C1文献标识码：A文章编号：1006-723X（2012）12-0094-04
　　社会科学评价主体具有多元性，一般由专家、学者、科研管理部门、学术共同体及学术中介机构来进行评价。而对于社会科学成果的评价，社会受众、学术期刊、报刊、广播电视、网络等媒体及社会舆论也是主要的评价主体。评价主体按照一定的标准对评价客体发表自己的看法与观点，但起主导作用的还是社科管理部门与学术共同体的评价。对社会科学评价动机与目标的明确性，是确保评价质量与评价公正的关键要素，因此，不同学术视角所产生的评价动机也是不相同的。
　　一、社会科学评价动机的概念及内涵
　　动机是激励和维持人的行动，并将行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因，其产生主要有两个来源：一是内在条件，即需要；二是外在条件，即刺激。从动机理论的角度来看，动机是行为性质和结果的首要决定因素。因此，社会科学评价动机也就是社会科学评价行为的性质和结果的首要决定因素。
　　社会科学评价主体以一定的评价动机为出发点和目标，对社会科学本身及其实践价值、创新程度、影响力度、社会效益等方面做的价值判断。马克思主义评价主体观认为：现实的人或由人形成的组织是社会科学评价的主体。而角色理论则认为：人的社会角色是人在一定社会背景中所处的地位或所起的作用，以及个体或团体在社会中扮演的社会角色，不同的社会角色决定着由个体或团体人形成的社会科学评价主体在对社会科学评价时的评价动机。
　　二、社会科学评价主体的角色分类浅析
　　作为社会科学评价的主体，是从自己所处的角色位置及视角出发，因想达到某种目的而产生相应的评价动机，而对社会科学中某一学科、成果和人才展开评价的活动。因而社会科学评价角色可分为以下几种：
　　1.管理者角色
　　社会科学管理者角色包含有政府社科管理部门、单位科研管理部门、学术组织等。政府社科管理部门是指各级政府从事社会科学管理的机构及部门，运用科学的管理知识与方法对社会科学实施管理。单位科研管理部门是组织和实施社会科学研究的专门管理机构，可分为高校社科处或科研处、各级从事哲学社会科学研究的机构以及社会团体。这些部门有些属于官方、半官方或民间机构性质，但无论属何种性质，都是以社会科学研究为主题的管理机构。
　　2.学术共同体
　　就某一学科来说，有着共同学术研究目标、专门学术训练，以学术研究为职业、大体自治的学者组成的群众团体。即“一群志同道合的学者，遵守共同的道德规范，相互尊重、相互联系、相互影响，推动学术的发展，从而形成的群体。按马克斯？韦伯的说法，学术共同体的成员，必须‘以学术为志业’，在这里，科学成为了一种存在方式，一种人生态度，甚至是一种精神境界”。学术共同体的评价对同一学科领域来说，具有一定的学术权威性。是为从事某一项社会科学研究而组成的一种临时性、松散型的学术组织，如从事某一项科研课题而成立的课题组、评审组和鉴定组等。
　　3.研究者角色
　　从社会科学研究者角色来看，可以分为个体和团体研究者。个体研究者是以个人为研究主体，通常是一些对社会科学有着很深造诣的学科专家、学者或科研爱好者。随着社会科学的进步与发展，其分类也越来越细，社会科学各大学科之间已经呈现出交叉与融合的局面，这种由个体单独进行研究已很少见了，更多的是以研究团队的形式、集合众人研究力量进行集体攻克，比如社会科学项目研究组、学科研究中心等等。
　　4.运用者角色
　　运用者是指运用社会科学知识、规律及成果，影响和推动社会进步与发展，一般由个人、团体、部门和组织等构成。社会科学发展的最终目的就是推动人类社会发展和进步。比如教师通过运用教育科学的最新成果为提高教学质量服务；政府管理部门采纳有价值的社会科学成果调整国民经济计划与宏观决策。
　　5.受用者角色
　　社会科学受用者是指社会科学作用的对象或社会科学产生效果的享用者、承受者和直接感受者。如一个社会科学项目研究的成果或研究报告，可能会对政府的宏观决策产生影响，那么被政府采用而推动社会的发展，最明显的受用者就是社会大众。当然从社会科学受用者的概念和特征来看，政府决策部门和社会成员都充当着社会科学成果的受用者。如南京大学社会科学研究评价中心研制的“CSSCI”引文索引，被政府有关部门、社科管理机构、高校科研管理部门及科研工作者广泛认可并采用。
　　6.旁观者角色
　　由于每一项社会科学研究成果运用所产生效果不同，在一定的社会区域或群体范围之内受影响，而在这个区域和范围以外的个体或群体就是旁观者。在社会科学成果运用评价时，往往是第三方或中介机构身份充当社会科学评价主体，由于这些旁观者与所要评价的客体之间没有利益相关，往往能够保持中立的评价观点、遵循社会科学知识和规律本身，能做出有效中肯的评价。
　　三、不同角色的社会科学评价动机探讨
　　社会科学评价动机是满足社会科学成果评奖与鉴定、项目评审与立项、人才与职称评定以及对科研业绩进行考核等需要的内部动因，社会科学评价主体的角色不同其评价动机是不同的。
　　1.管理者评价动机
　　社会科学管理者作为科学研究的主力军和评价主体，应根据本单位自身的性质、学科特点和定位，制定不同的社会科学评价标准和指标体系，其对客体评价的主要动机是：通过对客体的价值判断，让社会科学的学科研究、社会科学人才评选、社会科学成果推广应用能更好地推动社会科学的繁荣与发展。因评价主体各自角色背景不同，所起的作用与观察视角不同，因而在评价动机方面存在一定的差别。
　对社会科学管理部门的管理者其评价动机来说，首先，是要对社会科学发展的方向起导向作用，一般带有较为明显的阶级利益属性。比如对制定国家政策法律评价其合不合理时，出发点必定会首先考虑是否有利于其管理者利益的保护；其次，在对社会科学人才评价时，把是否具备相应的社会科学研究能力、获得一定影响力的社科成果作为人才评价的标准，其出发点就是发现、挖掘社会科学专门人才，为政府管理部门发展社会科学服务；最后，是要使社会科学能够促进社会的发展和进步，作为管理者兼评价者的双重身份，其动机不可避免地带 有一定的阶级利益背景，但如何满足社会发展进步的出发点是绝不能缺少的。
　　科研机构评价社会科学的动机是社会科学固有属性与社会属性并重。首先，通过社会科学研究项目申报、审核、结题鉴定，以及制定修改科研管理制度等方式，来实现对社会科学研究的管理；其次，以挖掘和发现社会科学研究人才为目的的评价，比如为评选各级“优秀社科专家”、“121人才”等活动而制定的评价制度、标准及奖励政策等；再次，以建言献策为评价目的，广泛征集社会公众对国家重大改革政策与方案出台的听证调研；最后，通过评价的导向、激励和诊断功能推动社会科学繁荣发展的目的。
　　2.学术共同体评价动机
　　学术共同体的评价是国际通行的同行评议的一种新表述，“由于同一领域或相近领域的研究者熟知该领域的学科发展概况和学术思想，并且遵循的是同一套研究范式，因此他们比外行人更清楚某人或某成果在学术上所达到的高度以及应用前景”。学术共同体评价社会科学的动机是以社会科学固有属性为基础，兼顾其社会属性，通过评价诊断功能发现研究中的具体问题，通过评价的激励功能促使研究人员朝预定的目标努力，通过评价的导向功能使研究者明确研究的价值，从而达到推动社会科学研究工作有序、有效进行的目的。不同的研究领域存在着不同的学术共同体，而一个发展成熟、有一定影响力的学术共同体，都有成熟的思想理论和学术阵地，比如办了内部或公开出版的报刊、期刊等。学术共同体内部成员大多是一些学有所长的学科专家，其最终目的就是为了研究、追求、探索学术问题。“一个真正意义上的学术共同体其成员彼此间是存在交流、合作和依赖的关系，通过参与学术共同体的活动，能得到某种物质或精神上的满足的”。
　　3.研究者评价动机
　　研究者的评价动机是以社会科学固有属性为主，并结合其社会属性。首先，是要有利于选择社会科学研究方向，以社科课题研究为例，研究者的首要任务就是通过文献的阅读、社会调查等方式实现社会科学研究的现象解析、问题剖析、需求分析，进而选择研究方向和主题；其次，是要有利于社会科学研究的正确开展，社会科学研究的过程是一个在失败中寻找成功，在错误中寻找正确的螺旋前进过程，在这个可能不断产生错误研究结果，不断出现研究方向偏差的过程中，需要评价的诊断、导向功能来保证研究的正确开展并保持正确的研究方向；最后，是要符合社会科学发展内在规律、符合社会发展规律、适合于推广应用的社会科学研究成果。社会科学研究者研究的现象是社会现象，要解决的问题是社会问题，因而研究者的评价目的就是要保证所得出的研究成果符合社会科学本身，满足社会发展规律，实现推动社会进步的要求，否则社会科学研究也就失去了存在的意义。
　　4.运用者评价动机
　　运用者评价的动机主要是通过评价，发现运用社会科学知识和成果认识和改造社会过程中知识、方法、过程和效果方面的利弊。因而评价首先是要有利于发现社会科学应用中存在的问题，包括知识是否存在缺陷、方法是否存在无效、过程是否存在不当，效果是否存在欠佳等等；其次是要有利于提高社会科学的可操作性和应用性，尽管相比自然科学，社会科学可操作性不是那么明显，然而社会科学在运用的过程中，依然不缺乏可操作性的需求，比如经济学中的经济调节方法，教育学中的教学模式、教学方法，管理学中的组织程序等等。同时，社会科学最终的目的是要应用到社会中指导社会的管理、发展和进步；最后是要有利于推动社会科学的进步和发展，社会科学运用的知识、方法、过程等本身也是社会科学的有机组成部分。通过社会科学运用者的评价，达到发现并改进社会科学运用过程中的问题和不足，促进社会科学更加完善的目的。
　　5.受用者评价动机
　　受用者评价的动机主要是通过他们评价、判断社会科学及其成果的运用是否能够有效地满足受用者的需求，以此来推动社会科学的健康发展。因而评价首先是要有利于社会管理者、研究者、运用者获取社会需求，受用者所反映的问题就是最直接的社会需求，受用者越广泛，社会需求就越具有普遍的社会意义，也就越具有研究解决的必要；其次是要有利于引导和推动社会科学朝着能够满足受用者需求的方向发展，社会科学存在的实践意义就是在于能够满足受用者的需求，而受用者的需求一般来讲也就是社会科学发展的方向；再次是要有利于选择正确合适的社会科学成果面向正确合适的对象进行运用，任何社会科学及其成果都有一定的适用范围，社会科学及其成果只有面向合适的对象运用时才能发挥其最大效用性，而一般的参考标准就是受用者的需求及评价；最后是要有利于判断社会科学及其成果的价值，形成更普遍意义上的社会科学成果。社会科学成果的价值由对社会科学受用者的效用性来体现，对受用者有益、有效的作用效果越大，社会科学及其成果价值就越大，而受用者作用的范围越广，则社会科学成果越具有普遍意义。
　　6.旁观者评价动机
　　旁观者一般由属于社会科学系统组成以外、不受社会科学系统影响的第三方人员或群体组成，旁观者的形成取决于社会科学及其研究、运用所作用的范围，由于其中立者的身份，与评价的主体和客体之间没有核心的利益关系，因而其评价动机和评价结果更具有客观性。旁观者一般是受社会科学研究系统里的角色主体邀请而开展评价活动，因而其评价动机根据邀请对象要求的不同而有所侧重和不同。总的来说旁观者的评价动机是协助或帮助邀请者更加客观地对社会科学本身、社会科学运用于社会管理、社会科学研究成果等内容进行评价，并通过评价以更加客观的立场去发现、研究、解决社会科学本身及其应用过程中的问题，挖掘社会科学人才进行社会科学研究及社会管理，判断社会科学知识及其成果的价值，推广社会科学知识及其成果的应用，提高社会科学及其成果应用的效用性、引导社会科学及其研究的发展方向，推动社会科学的进步和发展等。
由于对社会科学观察的视角、视野及所处的角色不同，受用者和旁观者的评价能反映一定的民意，研究者和运用者的评价能反映一定的水平，管理者和学术共同体的评价具有一定的权威性和学术性。只有将多主体的评价相结合，才可以相互印证、相互补充和相互完善，形成全面、公正、准确的评价结 果。假若由政府机构来垄断社科评价，极容易导致过度“行政化”而产生学术腐败，这不利于社会科学的健康发展。因此，社会科学评价活动能否具有公信力，必须制定一套科学的评价机制，接受社会舆论的监督和批评，以防范评价主体在评价活动中道德出轨。
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