新医改背景下医学院校大学语文教学中人文素质培养探析

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0188-01

　　一、前言

　　随着医学模式的重大改变，医疗改革的不断深入，对医护人员的人文修养，要求越来越高、越来越全面，因此，医护人员人文素质的培养在高等医学教育中势在必行。大学语文蕴含着极其丰富厚重的人文精神，是医学院校开展人文素质教育，提升医学生人文素质的重要途径之一，切实加强医学生的人文素质教育，为医学生职业生涯发展打下坚实基础。

　　二、大学语文教育的现状

　　长期以来，医学院校受到传统生物医学模式的影响，对于传统文化的传承发展淡化，在教学过程中，往往以医学知识传授、技能培养为主导，而对人文社会知识的教育培养涉及甚少，大学语文成“非主流”学科，未受到应有的重视，“技能”通常是关注的焦点，导致医学生“重专业、轻人文”，知识结构单一，这种现象与医疗改革、建立和谐医患关系，对医学人才的要求极不相适应，加上大学语文只是选修课程，而且大多只有32学时，严重制约和影响了大学语文教学正常有序工作的开展，使大学语文处于举步维艰的尴尬境地。爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”所以，医学院校不仅要教会医学生专业知识和技能，还要教会医学生去发现生活中的真、善、美，教会医学生关注时代、关心百姓、关爱生命。

　　三、积极探索《大学语文》教育新途径

　　1.精选教学内容，提高自我审视、自我塑造、自我净化能力

　　医学院校开设大学语文，首先要有针对性，兼顾专业，积极与专业相结合，紧密结合医学教育特点，选择历代医家的医学典章篇目，主动地贴近医学生、贴近社会，贴近专业，培养医学生的医学仁爱精神和医学道德修养。孙思邈的《大医精诚》、李中梓《医家行方智圆心小胆大论》，论述医生应具备的素养，使从医着明了应怎么做，不应怎么做，意味深长，发人深思，让医学生净化心灵，受到熏陶、感染、激励，对树立良好的医德医风具有现实意义。其次，选取一定数量大家名篇，让医学生感悟经典，梁启超《敬业与乐业》、冯友兰《人生的意义及人生的境界》，培养医学生立足本职、爱岗敬业的精神。还应注意医学生“内省”、“慎独”的养成，孔子的“吾日三省吾身”、荀子的“君子博学而且参省乎己，则知明而行无过矣”等名言警句，对培养医学生“慎独”的道德情操，加强自律自省，恪守人生道德防线有着非常重要的作用。

　　2.语言表达能力，“语文是最重要的交际工具”

　　语言表达能力是每个人都应该具备的能力，是人与人之间正常交往的一项最基本的能力。大学语文教学的重点之一，就是提高医学生语言表达能力。作为医学院校的医学生，将来面对的是情感丰富的患者，与患者语言交流是最基本的一项任务。在整个医疗过程中，医护人员必须与患者及家属进行交流沟通，询问症状、告知病情、交代治疗方法、鼓励配合治疗，还肩负着心理疏?А?安定情绪、普及医学知识、介绍医护情况、建立信任医患关系等等，这些都依赖于医生的语言沟通技巧。俗话说“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”。医护人员的语言沟通与交流能力会直接影响治疗及愈后效果。恰当得体的语言表达，会成为紧密医患关系，抚慰患者心灵，激起患者信心，调动患者良药。大学语文对提高和完善医学生语言表达能力至关重要，不可或缺。因此，大学语文教学，应注重医学生语言能力的培养，广博地阅读优秀大家文学作品，朗读精美的古典诗词，去品味、去感受语言文字的规范及魅力所在，使医学生语言表达能力、思维能力等综合修养得以提高和完善。

　　3.书面表达能力，反映了一个人素质修养、知识结构，医学生作为未来高素质的医疗卫生人才，书面表达能力是其必备的素质

　　大学语文应责无旁贷，主动地承担起培养医学生书面表达能力的任务。《关于民事诉讼证据的若干规定》及《医疗事故处理条例》第十条规定，为医学教育提出了新的挑战。医疗文书已经具备了法律效力，可以成为诉讼时的有效证据。强化医学生对医疗文书的重视，注重书写及字句的规范性、逻辑性、准确性。不能因为字句不规范的书写，引起医疗纠纷，给自身和单位造成麻烦。因此，规范、准确地书写医疗文书，不仅是医护人员应尽的义务，而且也是一种自我保护的合法证据。另外，高素质的医疗卫生人才，应具备医学应用文体的写作能力，但目前大部分医学生书面表达能力较弱，导致医学知识的普及、医学信息的交流、临床实践、实验研究成果等的推广受限，所以，大学语文应注重书面表达能力的提高、练习，为医学生将来发展奠定坚实的基础。

　　4.塑造健全人格，叶嘉莹说过：“中华民族的精神、品格最好的一面，是保存在我们的古典文学之中”

　　大学语文的内容，凝聚着中华民族的优秀思想情感、道德观念，医学生在潜移默化中受到深切的教育。树立正确的人生态度，提升自我的思想境界，塑造医学生高尚健全的人格品质，对能否成为一名合格的医护人员至关重要。人本主义心理学家马期洛认为，具有健康健全人格的人应为自我实现的人。“医乃仁术，医者仁心”是医务人员的职业道德；“己所不欲，勿施于人”的伦理道德；“贪念罔生，勿忽贫贱，勿惮疲劳，检医典而精求，对疾苦而悲悯”的价值观念及饱含着对生命的尊重和悲悯。使医学生充分认识到对生命的同情与关怀，对生命的尊重与感恩，更深刻地去关注自身，关注生命，引导医学生树立正确的人生观、价值观，追求高尚的生命，打造健全的人格品质，培养为医者的大爱之心。

　　总之，医学院校的医学生肩负着“救死扶伤，实行人道主义”的重任，不仅要求有过硬的专业知识技能，还要有相匹配的人文素质，只有这样才能引领医学生走上成功的人生之路。

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