新形势下运用协同模式提升地方医学院校思想政治教育教学质量探析

　　此文系校级教改重点项目和思政专项阶段性研究成果，项目编号分别是2014JG-09和2015SZ04。

　　教育部部长袁贵仁在2016年1月15日召开的全国教育工作会议报告中指出：当前教育工作中要切实增强质量意识，提高教育质量，推动高等教育多样化发展，引导部分地方普通本科高校向应用型高校转变，处理好外延性发展和内涵性发展的关系，始终将质量作为新时期教育工作的主题，牢记立德树人的根本任务，从而为全面建成小康社会发挥关键支撑作用。因此，任何一所高校尤其是培养应用型医药卫生人才的地方医学院校，更应高度认识提高思政课教育教学质量的必要性和重要意义。

　　1.立德树人是提高教育教学质量的第一要义

　　提高思政教育教?W质量的关键是将立德树人定为第一要义，而立德树人离不开加强意识形态教育工作。十八大以来，社会主义核心价值观因其特有的继承性、前瞻性、引领性、导向性而在全社会彰显出其强大的凝聚力和感召力，它既是当代大学生行为选择和道德品质塑造的价值标杆，又是高校进行教学改革、提升思政教育质量的指南针，有利于确保思政课的学科建设、课程建设和教学科研工作“不走样、不变形”，有利于促使学生思政教育工作再上新台阶。

　　2.以学科建设为龙头，构架“大思政”课程体系是提高教育教学质量的关键

　　⑴强化学科意识，将学科建设与科研、教学紧密结合

　　当前，各高校都注重强化学科意识，精心凝练学术研究方向，着力将学科建设与教学、科研紧密结合，帮助教师们逐步树立科研团队意识，通过集体研究申报各级各类科研项目，高职称、高学历的学科带头人和学术方向负责人对青年教师申报科研项目进行经常性的业务指导，提高课题申报的质量与成功的几率，并在此基础上逐步形成较为稳定的科研队伍和相对集中的研究方向。

　　在各类科研项目的设计上，思政课教师应不断探索如何依据已有研究基础、优势及科研资源，将教学改革、课程建设和学科建设三者紧密结合起来；将社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育结合起来；将实践教学与大学生思想政治理论课创新教学模式研究结合起来。

　　⑵重视课程建设，构建“大思政”课程体系

　　对于地方类院校来说，无论是在精品课建设过程中，还是在日常教育教学工作中都应树立“大思政”的格局意识，积极探索思想政治理论课教材体系向教学体系的转化，注重“大思政”课程教学体系的构建。为了提升教育教学质量，西安医学院思政部以学科建设为龙头，多方搭建平台，并以学校教学改革为契机，在教育教学活动中弘扬社会主义核心价值观，将之作为一条主线贯穿于思想政治教育教学的始终。

　　3.以教学改革为契机，增强思政教学实效性是提高教育教学质量的永恒主题

　　西安医学院思政部在教学改革中紧贴医学院校的鲜明特色，旨在将“4+1”②门课程打造成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

　　⑴在教学改革方面搭建协同育人平台

　　思政课在教学内容设计上强调贴近医学院校学生生活，在教学方法上采用学生喜闻乐见的方式，在教学过程中以学生为主体，在考核结果上以学生平时表现为主，注重过程性。结合医学院校学生特点整合教学内容，选择教学目标中符合学生实际的热点、难点、焦点问题进行教学，《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础课”）这门课程已于2014年秋季学期开始在新生中实行专题轮转式教学改革，积极推进第二课堂模式探究与实践，将教育成果物化为编写《思想道德修养与法律基础》课堂实践教学指导手册。通过学生对手册的填写以及教师对手册的审阅，既加强了教学的针对性，也增强了实效性，教学质量明显提高。同时，思政部重视实践教学，将医学相关社会实践融入课程，积极开展各种与医学专业相关的社会实践。

　　⑵搭建实践教学基地平台，增强思政课育人效果

　　西安医学院思政部在教学管理中，不但努力结合医学院校特色，而且重视实践教学环节，目前已逐步建立起“一馆二暑三基地”实践平台。

　　“一馆”即弘德馆。西安医学院弘德馆（原名“医学伦理学教学馆”）是对学生和青年教师进行医德教育的重要基地，也是学校探索加强医学生素质教育和构建道德教育体系的重要载体。弘德馆的使用，不仅改变了过去医学人文教育纯粹理论讲授的上课模式，同时提升了相关课程的教学质量和医学道德教育的实效性，更重要的是培育了医学生对生命的敬畏，增强了其道德责任感。

　　“二暑”即教师暑期实践研修和学生暑期社会实践。为了贯彻落实中宣部、教育部等部门《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等文件精神，有效开展社会实践活动，思政部进行思政课实践教学新模式的探索，通过课内与课外相统一，分散实践与集中实践相结合的形式，用社会实践成果促进思想政治理论课教学质量提升，引导广大青年学生积极投身社会实践，在实践中真受教育、真长才干、真作贡献，不断提高自身的思想素质和社会责任感，从而把育人工作落到实处。

　　“三基地” 即药王山、于右任纪念馆和于右任故居、丹凤县红二十五军会议旧址三个思政课实践教学基地。在学校领导的大力支持下及相关职能部门和兄弟院系的帮助下，几年来，思政部先后成功建立了三原县于右任纪念馆和于右任故居、丹凤县红二十五军会议旧址及铜川市药王山三个校外思政课实践教学基地，尤其是药王山实践教学基地的挂牌和现场教学活动的开展，帮助大学生深入了解我国中医药文化思想的博大精深，深刻体悟孙思邈“大医精诚”的丰富内涵，切身感知中华医药的神奇魅力。 　　依托“一馆二暑三基地”的平台，医学院广大学生了解了基层群众的健康生活状态，增强了爱医学医的信心，树立了正确的就业择业观，使学生们在实践中开阔了视野，增长了才干，学到了书本上所学不到的东西，也提高了他们解决实际问题的能力。

　　4.在“互联网+”时代，利用新媒体打造一支“网络红军”是提升教育教学质量的新平台

　　在新形势下充分利用好新媒体，主动占领互联网这块网络意识形态主阵地，有助于保证高校坚持正确的办学方向。当下“互联网+”掀起的潮流给我们提出重大挑战，如何打造一支 “网络红军”，凝聚主流价值观，坚持与各种反主流意识形态进行战斗是一项新的课题，也是一项伟大的战略工程、固本工程、铸魂工程。因而，高校要创新网络思想政治教育，大力开展高校校园网络化建设，培育一批批导向正确、影响力广泛的网络名师，立足校园网站建设开设一些贴近师生学习生活的栏目，打造一支由青年学生和思政课骨干教师组成的“网络红军”。

　　新媒体环境下，地方医学院校应不断强化学科建设意识，深化教学改革，通过协同模式全面提升思政课教育教学水平和质量，将社会主义核心价值观融入教育教学的全过程，最大限度地实现思想政治理论课的教育教学目标，最终使社会主义核心价值观“化知为识，转识为智，变智为行”，切实提高高校思政课教育教学质量。

　　注释：

　　①在本文中，“协同模式”主要指通过调动多方力量，创造各种条件，搭建多种平台，运用各种举措实施多样化的教学方法，将理论与实践、校内与校外、课内与课外、线上与线下有机结合起来，从而在提升高校思政教育方面发挥合力效能。

　　②“4+1”中的“4”指的是《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理》；“1”指的是《形势与政策》。

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