医学相关专业学生职业价值观现状分析

　　[作者简介]李稚琳（1973- ），女，四川宜宾人，苏州卫生职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为学校心理学；陈颢（1980- ），男，江苏盐城人，苏州卫生职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为学校管理学。（江苏 苏州 215009）

　　[基金项目]本文系2010年度江苏省高校哲学社会基金项目“医学相关专业大专生职业价值观研究”（项目编号：2010SJD880113）的研究成果和2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“苏州卫职院学生心理状态的前瞻性研究”（项目编号：2012SJB190014）的阶段性研究成果。

　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0101-02

　　近年来国家大力发展职业教育，每年大量的高职毕业生涌向人才市场，面临着严峻的就业压力，帮助和引导学生择业和顺利就业成为教育管理工作者的当务之急。本研究通过采用自编的高职高专学生职业价值观问卷，调查江苏省医学相关专业的学生，分析当前学生职业价值观的现状和主要影响因素。

　　一、研究对象

　　本研究取样于苏州卫生职业技术学院、江苏健康学院和南通大学护理学院等卫生类院校在校大学生。对研究对象告知研究目的，以自愿参加为原则。共发放问卷800份，回收获得有效问卷736份，有效问卷率92%。参与调查年龄17～23岁，平均20.2±1.5岁，男生122名，女生614名。

　　二、研究方法

　　1.一般情况调查问卷。包括姓名、性别、年龄、院校、专业、来源地、是否独生子女、父母职业、家庭经济状况、自我感觉家庭收入、想从事职业、就业经历、父母意见等。

　　2.自编高职学生职业价值观问卷。该问卷严格按照心理测量学原则编制，包括5因子30条目，采用Liket5级记分，5因子分别为个人声望、自我发展、职业保健、人际关系、家庭因素。正式问卷具有较高的可信度，各因子及总分的Cronbach，sα系数为0.702～0.860，重测信度为0.716～0.890，可以用来测量医学相关专业学生的职业价值观。

　　3.职业价值观相关调查项目。本部分主要了解与职业价值观相关的一些情况，例如是否了解自己的兴趣爱好、性格气质能力、对专业的就业形势等。

　　4.统计学分析。应用SPSS13.0统计软件进行数据统计分析。采用独立样本t检验和单因素方差分析检验社会人口学和其他因素对学生职业价值观的影响。

　　三、研究结果

　　1.医学相关专业学生职业价值观得分情况。（总分和各因子分值表删除）F1～F5各因子平均得分分别为：1.68、1.94、1.89、1.93、2.04。分值越低说明受重视程度越高。结果表明，医学相关专业学生的职业价值观因素结构中，F1（个人声望）和F3（职业保健）排在前两位，其次为F4（人际关系）、F2（自我发展因素）、F5（家庭因素）。

　　2.相关因素分析。对医学相关专业学生职业价值观及各因子的相关因素进行分析，结果显示：男女在职业保健和家庭因素以及职业价值观总分方面有显著差异（P分别0.00、0.013、0.049）。年级方面，一、二年级在职业保健因素方面有显著差异（P=0.015），三年级人数相对较少，不进入分析。在来自农村、县城和城市学生比较中家庭因素方面有显著差异（P=0.047），其中农村和县城差别显著（P=0.025）。家庭收入方面，家庭收入2万以下，2万～3万，3万～5万和5万以上4个组，在个人声望因素方面具有显著性差异（P=0.019）。其中主要是2万～3万组和5万以上组之间有显著差别（P=0.02）。父亲单位分别是事业机关、国企、民企、私企、个体、务农等组间，在人际关系方面表现出显著差异（P=0.012）。其中事业单位和个体（P=0.016），事业单位和务农（P=0.018），以及私企和个体、务农之间有显著差异（P均为0.04），表明父亲的工作单位和性质影响到子女对人际关系重视程度。在母亲单位上，人际关系也表现出显著差异（P=0.048），其中主要是事业单位与个体、务农组间有显著差别（P分别为0.045、0.009）。就职经历包括全职、兼职和未工作组，3组在个人声望方面具有显著差异（P=0.046），其中主要是全职和兼职组间差异显著（P=0.032）。父母意见包括无影响、参考和完全遵照组，3组自职业保健因素方面存在显著差异（P=0.019）。其中没影响组与参考组、遵照组间均有显著差异（P分别为0.01、0.009），而参考组和遵照组间差异不显著。

　　3.不同年级学生的职业价值观比较。结果表明：三个年级的学生职业价值观存在差异，其中职业价值观总分和个人声望、职业保健因子表现出显著差异。在个人声望因素方面，一年级与二年级，一年级与三年级之间有显著差异（P值分别为0.02、0.004）。一年级学生对个人声望要求较低，而二、三年级学生对此方面的要求逐年提高，说明年长的学生希望能有较高的个人声望，得到更多人的尊重，体现了思想的转变。在职业保健因素方面，三年级与一年级，三年级与二年级之间存在显著差异（P值分别为0.000、0.000），表明随着对专业课性质的了解，对专业领域的风险有了一定的了解，因此在择业时对职业保健的要求也逐渐提高。职业价值观总分在三组间也表现出显著差异，随着年龄增长，学生在择业时考虑因素也逐渐增加，主要表现在一年级和二年级差别明显（P=0.003）。

　　4.同一级的纵向比较。医学相关专业学生一般在二年级结束后进入实习期。实习一年期结束后，参加完学校的各类考试就进入正式工作。本部分采用配对资料，同一年级学生在第一、二年级时的职业价值观进行t检验分析。结果表明：学生在一年级和二年级时，职业价值观发生了明显变化，其中在个人声望、自我发展、职业保健及总分表现出显著差异。个人声望方面：二年级比一年级时对个人声望的要求显著提高，提示学生希望有较高的社会地位得到尊重。自我发展方面：二年级时对自我发展的要求也有显著提高，说明学生的思想逐渐成熟，对自己未来开始规划。职业保健方面：学生随着专业知识的学习，对未来从事的医学相关工作的责任和风险有所了解，因此对未来职业的保健因素的重视程度增加。在人际关系和家庭因素方面，没有显著差异。职业价值观总分，二年级时分数显著下降，表明学生的职业价值观随年龄增长正在不断发展。 　　5.医学相关专业和非医学专业高职学生职业价值观比较。为了做一些相应比较，对苏州地区5所高职院校学生也进行了抽样调查。结果表明：医学相关专业和非医学专业学生相比，职业价值观总体基本一致，但在职业保健因素方面，两者存在显著差异，其中医学相关专业的学生更加重视职业保健因素。考虑与职业性质有关，医学相关专业属于高危职业，风险较高、压力较大，故学生对从事职业的保健因素考虑较多。

　　6.相关情况。对医学相关专业学生的一些相关情况，统计结果如下：22.6%的学生认为填写这次职业价值观问卷很有意义，89.1%的学生认为填写这份问卷是有用的。针对“从事一项自己不热爱的职业很平常”，26.3%的学生不同意这个说法，49.3%的学生比较同意；同时调查中显示出的较为一致的结果有，28.1%的学生较为同意自己只会从事自己感兴趣的职业；只有少部分27.9%的学生表示，如果觉得工作很“郁闷”就会换工作，说明学生在对待职业方面，有比较谨慎的态度。67.8%的学生认为比较了解自己（兴趣爱好、性格气质能力等），25%的学生表示不太确定。56.7%的学生对职业测评，以及向职业规划专家咨询感兴趣。在专业的就业形势方面，52.9%的学生比较乐观，22.5%的学生不太乐观。专业的不同明显影响就业态度。

　　四、讨论

　　1.现状分析。调查结果显示，医学相关专业学生的职业价值观5个维度中家庭因素排第一位，其次是自我发展、人际关系、职业保健，最后是个人声望。许多学者研究指出，80年代青年人择业最重要的几乎都是自我实现的满足，90年代大学生逐渐将保健因素列为择业的重要条件，而本研究中当代医学相关专业学生在注重个人声望，希望得到尊重的同时，也将职业保健因素放在重要位置，这表明在目前竞争激烈，生活成本增高的情况下，学生对生理需求和安全需求有所增加。

　　2.医学相关专业学生对职业的认识。讨论中，81%学生对“职业是安身立命、确证生命价值的方式”持同意观点；89%学生认为职业对个人成长有帮助，76.4%同意职业能让自己被社会所认可，78%学生认为对职业的热爱可以在与职业的磨合中培养。以上数据表明学生对职业的价值有较为清楚的认识，能站在社会价值的起点上重新审视个人价值，能够深刻理解个人价值与社会价值的统一。由此推论随着我国社会生活方式与社会组织形式的变化，特别是医疗行业多年来的改革和体制的完善，以及近年来大学推行的职业生涯教育，医学相关专业学生对职业的期望也更为接近现实。

　　3.职业价值实现途径多样化。随着我国“市场导向、学校和各级政府提供就业指导和服务、毕业生和用人单位双向选择”就业机制的不断完善，大学生自我意识水平不断提高，职业价值取向出现了多元化，医学相关专业毕业生表现出愿意主动参与竞争，通过各种途径来实现自我的职业价值。随着网络信息的逐渐普及和快速发展，学生获取信息的渠道和途径变得更加容易而快捷。学生从一入校就关注就业信息，特别是在实习期间，通过各种方式扩大就业机会，职业价值观实现的途径呈现多样化。

　　4.加强职业认知的教育。由于个体能力、兴趣、认知方式、认识对象的复杂性等因素可能会导致学生对职业价值产生不同层次的理解。目前很多学生正视和关注的问题更多反映的是眼前利益，如工作福利条件、舆论氛围等，这些职业价值要素不仅不能反映职业的整体价值，而且也容易导致学生出现从众、攀比的就业心理。层次较高的职业价值理解是个体通过思维加工对职业内部功能的价值进行把握，它不容易直接获知。对大学生而言，职业功能的价值更多体现在学校提供的自我实现、自我发展的机会，所以学校借助各种载体，加强与职业认知相关的教育，可以提高学生职业选择的主动性与积极性。

　　5.专业特点明确的职业指导。医学相关专业与医学密切相关、技术含量比较高、岗位针对性强、培养周期较短，主要培养卫生技术应用型人才，是社会和卫生事业发展到特定阶段的必然。医学相关专业具有很强的职业性，调查显示，专业的不同影响对就业形势的估计，所以在不同专业的职业教育中，应以市场需求为导向，突出专业特点，让学生了解医学相关类人才的行业执业标准和需求，注重专业技能和专业素养的培养和提升，调整职业期待和职业定向，促进医学相关类教育持续健康的发展。

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