装饰画论文开题报告正确格式

　　近年来随着人们物质生活的富足，对生活质量的追求也在逐渐提高，人们纷纷开始关注自己的家居环境、室内装修效果。装饰画便成了很好的锦上添花之物，越来越受到人们的瞩目，与此同时也凸显个人品味，以下是学术参考网小编搜集整理的装饰画论文开题报告，欢迎阅读！希望可以帮助到各位同学们~

　　选题意义、研究现状及可行性分析

　　选题意义：装饰美是工笔人物画中必不可少的要素，人们对工笔人物画的装饰美要求越来越高。通过讨论线条的组织表现对装饰美的意义，实现线与画面和谐统一，才能创作出具有线条韵律感的装饰美的画面

　　研究现状：目前关于装饰美绘画的研究很多，工笔人物画把线作为造型的主要手段，如何合理恰当的组织安排线条，使画面更具有装饰美的却很少，我认为这是值得研究与分析的

　　可行性分析：本人对工笔人物画中线条及其富有的装饰美极感兴趣，从中可以感受到通过合理组织线条的秩序感和韵律感达到提高画面装饰美的作用。并且在这期间查阅了大量相关资料，又有导师的指导和同学们的帮助，相信自己有能力去完成该论文的写作。

　　研究的主要问题和重点、难点

　　主要问题：工笔人物画的装饰美的表现形式，并不是只有线条，而线条是增强画面重要的装饰语言。在绘画作品中适当加强线的作用，对工笔人物的表现形式是一种开拓，是有益的创新途径之一。

　　重点：工笔人物画的装饰美的追求首先不能削弱或冲淡线条对于装饰美的作用，而要再用线的时候合理安排组织线条，使其产生更具有画面装饰美感

　　难点：我们应不断以新的视角发现和挖掘新的线条表现形式和线条的排列组合方式，以自己的生活方式、思维模式、表白形式运用独特线的来塑造工笔人物画的装饰美。

开题报告范文：

　　“课堂前五分钟”的教学实施策略研究开题报告

　　语文学科是一门集工具性、人文性、思想性、综合性、社会性等特点于一体的基础学科。语文学科的这些特点使得语文教学是一个复杂的整体，它需要有时间的积累，要有一定阅读量、人生经历和感悟。语文学习重在积累。“冰冻三尺，非一日之寒。”学困生并非一日就成了学困生，学优生也并非一日就成了学优生。针对学生语文教学的情况来看，扎实语文基础，即听、说、读、写、感，对语文学习能起到积极作用。

　　在课堂教学中，如何快速引导学生进入课堂学习状态是一个值得探讨的课题。因为良好的开端是成功的一半，教学的主阵地在课堂，而课堂上前五分钟能否科学利用，直接影响到整节课的效果。作为教师，如何抓住课堂教学这个战场，怎样把握住教学的主动权，即如何优化课堂教学这个中心环节，是一个很值得研究的课题。笔者利用课前五分钟进行能力训练是一种用时不多，学生能力却能日有所增的有效活动，并且能提高学生的学习积极性。高中生对语文学习缺乏兴趣，特别是在上写作课时，学生的畏难情绪较为普遍。语言表达分口头表达和书面表达两种，高中生对口头表达的训练多能主动接受，为了能在语文课堂和写作之间搭建一个良好的平台，找到其中的“契合点”。研究者从语文教学的实际出发，以“课前五分钟”活动的形式入手，旨在促进学生的听说能力，进而调动学生的表达能力。

　　基础的落实关键在于语文老师的教学和引导，如何开展以学生为主体、丰富多彩、生动活泼、有序有效的课前五分钟活动，倡导的是大语文理念，契合的是新课程标准。在朗诵、演讲、辩论、主题创作、时事观点展示、才华展示、“兵教兵”一系列策略中，训练了学生的听读说写、阅读和思辨能力，揭开高效鲜活语文课堂的序幕，学生的语文观念及学习方法获得战略性的提高。

　　课堂前五分钟这一语文实践活动旨在训练学生的基本语文能力，是一种用时不多，学生能力却能在潜移默化中增长的有效活动，它以训练学生听、说、写能力为主要目的，以广阔的社会生活、学生的生活感想、阅读感受、语文基础知识为主要素材，以学生登台分享、整理讲稿为主要方式，形式多样，内容灵活。

　　为了确保“课堂五分钟”语文实践活动顺利有效实施，课题将主要从三个方面来阐述：

　　一、活动安排

　　所谓“课前五分钟”是指每天利用上课开始的五分钟时间，让学生分享与语文学科有关的观点和内容。

　　具体实施安排：

　　按班级学号顺序安排，由课代表提前一周通知下周做课前分享的同学；每个循环围绕一个主题或一项任务走上台发言。要求脱稿分享自己准备的内容，时间控制在3～4分钟；接着由其他学生和教师根据学生的发言内容、仪表仪态、声音语调等，作简短评价、补充。总计约5分钟。

　　二、活动内容

　　根据中学生特点和语文课程学习的需要，结合课本和社会热点，合理、科学地规划专题，形式多样地开展活动。如：

　　以摸底和熟悉活动为主。要求学生分享自己感兴趣的话题；选择必修板块名著导读内容，让学生利用课前时间，有序介绍章节内容、人物形象、精彩片段、个性解读等，师生共同赏读名著；结合语文课本模块，进行诗词赏读。诵读、赏析、评价、积累、背诵；选择中外优美的文学作品，朗读赏析，积累佳句和感悟，感受名家风范。围绕名家大家进行专题分享。可以每周一位作家，或一类作家为主，进行专题分享。如苏轼专题、鲁迅专题等。

　　三、有效性

　　为了真正将“课堂五分钟”落到实处，要求学生发言完毕，将发言材料整理公布在教师固定位置，以备同学们课余赏析。安排课代表每天张贴、收集，每个专题装订成册，教师归档整理。

　　课题研究的步骤：

　　（一）准备阶段（2015年4月份）

　　1.搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向。

　　2.制定课题实施方案。

　　3.选择研究对象：本课题的研究对象是我所任教的班上所有学生。

　　（二）实验阶段（2015年5月—2015年10月）

　　1.开展“课前五分钟”活动，做好有关记录整理。

　　2.整理学生活动中的优秀案例、经验做法和心得体会等资料，根据研究报告调整和修改研究的方案。

　　（三）总结阶段（2015年12月）

　　1.收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。

　　2.形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。

　　3.撰写结题报告。

　　课题研究的方法：

　　1.文献法：借助理论和他人的经验，指导实验研究。

　　2.调查法：用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关学生座谈会进行调查。

　　3.个案法：对个别学生成绩情况进行跟踪调查、分析、研究。

　　4.总结法：注意积累资料，进行总结。

　　课题成果的预期和呈现：

　　1.论文：《语文“课前五分钟”实践活动有效性研究》。

　　2.案例：学生“课前五分钟”讲稿（指导）。

　　参考文献：

　　姚春蕾.农村高中语文课前五分钟演讲活动研究报告[D].辽宁师范大学，2011.

　　编辑温雪莲

　　作者：何洋梁小丽

　　来源：新课程·教师2015年12期