关注中年级学生思想变化，培养学生健全人格

摘　要：

关键词：

　　一、学习中提高认识，关注学生思想变化尤为重要
　　在实施课改的今天，在社会不断发展的现在，小学生在生活方式、思想观念、价值追求、道德标准乃至美学趣味、时空观念上已经与前几代人呈现明显差异。关注小学生的思想变化，也应该与时俱进，尤为重要。健全的人格不是天然形成的，而是需要社会、学校、教师和家长等多方面对学生的共同培养和教育。
　　作为教师，更应深刻认识“心育”的重要性，我们所面对的是一个特殊的群体，是一群具有相对独立却又随时在变化的学生。当我们在关注学生知识和能力发展的同时，是否也同样关注着他们的思想变化呢？要做一个成功的、优秀的教师，除了教学外，还应注重学生健康人格的培养。
　　二、走进学生心灵世界，捕捉学生思想变化的因素
　　心理学、教育学等诸多研究成果表明，中年级是儿童成长的一个转折期，也是关键期,家长和老师都希望教育好孩子，那我们就必须了解孩子，掌握孩子的成长特点，也就是了解孩子在成长中思维和情绪变化的特点，家长才能取得好的教育效果。
　　1.思维
　　中年级学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在中年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。法国教育家卢梭说，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。所以，超越心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会妨碍孩子的成长。中年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。
　　2.情绪
　　情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。中年级也是孩子情感发生变化的转折时期。但也是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。?情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。
　　三、多方努力，构建学生健康成长的平台
　　我想让沟通能成为孩子健康成长的基点。因此我们需要做这些工作：
　　1.学校方面
　　学校可以多开展丰富多彩的活动，陶冶学生身心。如硬笔书法比赛、口算竞赛、运动会、诗歌朗诵等。学校还可以为学生和家长提供一些家庭教育的专题讲座，提高家长的认识。如我们学校两次邀请亲子教育专家戴东来校为家长讲述如何教育孩子，让家长认识到家庭教育的重要性，还掌握了一些教育孩子的方法。
　　2.教师方面
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，身为一名教师，应走进学生的心灵世界，以敏锐细致的目光，观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。
　　在长期的教学中和本次研究中我发现，要走进学生的内心世界，进行有效的交流疏导。我认为交流可以通过书面、面对面谈话和通过网络来交流。笔谈主要是通过学生的文章来了解他们的内心世界。比如，新学期开始，我会让学生写一个新学期新打算之类的东西。每次从文字中我都能感受到学生长大了，也能及时知道他们本学期的新动向。这样，在后面的教育教学工作中我会注意。面谈在我的工作中用得比较多。对于学生的优点、进步，我都会及时告诉孩子。当然对于他们的问题，我也会及时和他们沟通，加以正确的引导。现在是网络时代，中年级的孩子虽然小，但是他们对网络的了解与熟练程度不是我们所能及的。我们班的孩子建立了班级群，我从孩子们的聊天、空间、说说中了解了他们的喜怒哀乐，并能和他们及时沟通疏导。记得我们班的王晶晶同学前年寒假里写道“我的脚啊！”我猜她脚受伤了，不知是扭了一下？还是被炮炸了？一连串的问题和担心，于是我问道：“脚怎么了？严重吗？”虽然不多的几个字，但是孩子感觉到了我对她的关心，十分感动。
　　3.家长方面
　　家长要关心孩子的择友和交友，成为孩子生活中的朋友。
　　小学中年级被喻为“团伙年龄”阶段。这个阶段的孩子由于独立自主意识的增强，喜欢和同龄伙伴在一起。因此，孩子受同龄伙伴的影响比以往任何时候都大，他们讲哥们义气。在他们的心目中，父母的话可以不听，但是同伴的话却不能不听，他们也最害怕被同龄伙伴所孤立或排斥。由于这个年龄段孩子的认识能力和是非观念还不强，而活动能量又较大，容易出现一些冒险或越轨行为，因此，帮助和指导孩子择友和交友对孩子的健康发展是极为重要的。
　　家长要经常和孩子沟通，注意孩子最近和哪些朋友经常在一起玩，询问孩子在玩时的谈话内容，以免及时纠正孩子的一些错误行为和想法。即使发现了问题，也不能斥责孩子，要心平气和地询问、了解原因，加以正确的引导。让孩子感到你的亲近和沟通，是在关心她，爱护她。孩子从心理上愿意有什么事告诉你。
　　四、鼓励、自信伴随孩子左右
　　俗话说：十个指头有长短，荷花出水有高低。在一个班级，有优秀的孩子，也总会有学困生。优秀的孩子本来就很自信，也常常得到老师、家长的鼓励与表扬。其实学困生更需要鼓励与自信！心理学家研究发现希望别人肯定自己是学生心理的迫切需求。如果我们只看到孩子的不足，常常训斥，他们就会认为自己是坏孩子而破罐破摔。如果我们常常赞扬他们，多微笑，多关心，多问候，创造更多成功的机会，让他们时刻处在被热情关注的氛围中，让其优点发扬光大，那么他们情感上的期待会得到满足，心 灵就容易沟通，从而消除障碍，驱走心理上的困惑。《学记》中讲“尊其师，信其道”，有了教师无私的爱，师生之间才能相通。提起朱家禄，所有的老师直摇头，连她的爸爸妈妈都说他们也没有办法。难道他的身上真的一点儿优点都没有吗?当然不是。朱家禄特别喜欢看书：下课看、放学站队看。我表扬他是个爱看书的孩子，其他同学应该向他学习。同学们对朱家禄另眼相看了。上课他回答完问题，我又说：“你瞧，你多聪明呀。如果能按时完成作业，那你的学习一定不成问题。”他自己也看到了自己的闪光点，找到了自信，真的在学习上很努力。现在能双科及格！孩子在教师的赞许中获得积极的情感满足，尝到了成功的喜悦，自信心渐渐强了，在更多的信任和鼓励下，他的信心会产生无穷的上进力量。
　　一位哲人说过“成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。只有把渊博的知识和高尚的品格、健康的人格结合在一起才能成为真正意义上的人才。”由此可见，家长、教师与学校，对孩子的关注与鼓励，才能让学生找到自信，才能逐步把塑造学生的健全人格真正落到实处。

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