《水满则溢吗？》活动方案设计

摘　要：

关键词：

一、主题产生的背景
　　生活中不缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。提问题是一种能力，一种思考的能力，三、四年级是综合实践活动的起始年级，学生或不能提出很多问题，或提出的问题很肤浅，没有探究价值。本次综合实践活动以水为题，贴近学生的生活实际。活动尝试通过实验与观察这一良好的载体，激发学生提出问题的兴趣和欲望，学会从不同方面提问题。
二、主题活动目标
　　通过本次主题活动，学生要达到以下活动目标：
　　1、培养学生的动手操作能力、观察能力、分析比较能力、统计能力等。
　　2、引导学生从“原因”“结果”“关系”“方法”“性能”等方面提出问题，并研究怎样才能提出有价值的问题。
　　3、培养学生与人合作的意识，激发学生探索事物的兴趣。
三、活动时间：一课时
四、活动准备：教师准备实验用的杯子、水、牙签、回形针、螺丝钉和相关的问题卡、表格等。
五、活动过程预设
（一）激趣导入
　　1、同学们，我们今天一起来研究提问题。请看，（出示苹果落地的图片），看到这幅图，你会提出什么问题？
　　2、伟大的科学家牛顿“提出了苹果为什么落地”的问题，并进行了深入的研究，最终发现了地球的万有引力。可见，提出问题是多么的重要。
　　这里，老师就有一个问题要考考同学们，在语文课上，我们经常听到“水满则溢”这个成语。这个成语字面上的意思是水满了之后就要流下来，真的是这样吗？我们来做个实验。
（二）活动一；往杯子里扔物品
　　1、教师示范给杯子装满水，并往杯子里快速投入少许牙签、大头针和螺丝钉。
　　2、提出要求：玩水之前，老师有一些友情提示，请大家看大屏幕。
　　（1）小心装满水，但不能溢出。
　　（2）快速放入物品，观察水面情况。
　　（3）小组同学轮流，人人参与。
　　3、学生做实验，教师巡视指导。
（三）活动二：学会提问题
　　1、自由提问：
　　（1）在玩水的过程中，同学们一定有很多问题想问，请记下你的所有问题，准备小组交流，看谁提出的问题多。
　　（2）学生在问题卡上提问题，教师巡视了解。
　　（3）统计学生提出问题的情况。
      （4）教师小结：经过统计，老师发现，大部分同学的问题提得少。这没关系，因为提问题是要经过训练的。只有经过训练，提问能力才能不断提高。接下来，我们一起来研究怎样把问题提得更多。
　　2、方法指导：
　　（1）刚才，老师发现很多同学的问题中都有一个为什么。像第     组           同学，他提出的问题是               ，像这类问题，在现象或结论前面加上为什么，这种问题就是从原因方面来问，板书“问原因”，这类问题的基本形成是：“为什么                    ？”“           的原因是           ?”
　　（2）其实，提问题还可以从以下方面来提
　　①问结果：“如果……将会……？”      “如果……将怎样？”
　　②问关系：“甲与乙有联系吗？ ”       “甲与乙有什么关系？”
　　③问方法：“用什么方法能……？”
　　④问性能：“……能（可以，会）……吗？”
　　（预设二，如果学生能从其他方面提问题，则可以就学生的问题中归纳出方法）
　　3、继续提问：
　　请同学们将提出的问题按上面五种方法进行分类，并继续提出新的问题。
　　4、小组竞赛
　　（1）小组汇总：以小组为单位，交流所提的问题，删去重复提过的问题。
　　（2）交换小组统计各组提出的问题数量。
　　（3）汇报各组提出的问题数量，评出最佳提问小组。
（四）活动三，指导选题并展示。
　　1、看来，我们班的提问专家可真不少啊！我们除了要学会提问题，还要学会选择问题。如何选择我们能研究的有价值的问题呢？现在老师又给大家带来了另一份特别的礼物——选题宝典。（出示）
　　2、选题宝典：
　　（1）选择可以通过观察实验、调查、查找资料等途径能找到答案的问题。
　　（2）选择与科学知识有关的问题。
　　3、学生选题：现在，你们就试着在小组的所有问题中选择一个最感兴趣的，又能研究的问题并写在老师发给你们的表格上。（学生在小组中选题，教师巡视指导。）
（五）课堂总结延伸
　　1、教师总结：这节课，同学们不仅提了很多问题，而且有的问题很有价值，这些问题可以作为我们今后综合实践活动的研究主题。
　　预设：比比谁的问题多。
　　有关水的问题还有很多，请看大屏幕。
　　图片一：鸡蛋在盐水中为什么能浮起来？（问原因）
　　图片二：如果没有水，我们的生活会怎样？（问结果）
　　图片三：水质的好坏和植物生长有什么关系？（问关系）
　　图片四：用什么方法能节约用水？（问方法）
　　图片五：水能帮人们做什么事情？（问性能）

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