高校教师师德建设的问题与对策研究

　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0158-02

　　教师职业道德的核心内涵就是爱岗敬业、教书育人、为人师表。[1]随着时代的进步，高校教师不仅仅肩负着“传道、授业、解惑”的重任，具备高尚的师德也是培养社会主义有用人才的重要保证。目前，越来越多的高校意识到对于年轻教师队伍的建设，师德建设是必不可少的，教师有了高尚的师德，才能全身心投入到工作中，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量，帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，促进学生形成良好的学习风气。

　　一、高校教师师德建设中存在的问题

　　近年来，高校对年轻教师的学历要求越来越高，至少要研究生及其以上，也就是说现在的高校教师都接受了良好的教育，具有较高的知识和能力的素养。大多数的教师能够尽职尽责，按质按量地完成学校的教学任务，为人师表，为高等教育事业的发展做出贡献。但随着改革的深入和物质利益分配格局的变化，价值取向、道德评价、行为选择、生活方式也发生着变化。[2]在这个物欲横流的年代，很多年轻人变得浮躁而功利，高校教师的队伍中也不乏一些被“宁可坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑”的拜金、享乐主义充斥着的人的存在，使得部分高校教师太过于看中物质经济利益，忽视了师德完善和自身修养的提高。

　　（一）“爱岗敬业”的意识薄弱，课堂教学失去激情

　　受社会各方面不良因素的影响，部分年轻教师过于追求个人的利益，只是把教书作为一种“稳定”的谋生渠道，没有把全部的精力放在教学上，而是想着如何发展自己的第二职业。对待工作也是持有“不求有功，只求无过”的态度，对本职的工作完全不放在心上，不积极探索新的教学方法，教案反复使用，几年下来所讲的内容没有任何的改变，内容陈旧，没有创新和研究。课堂教学气氛沉闷，没有激情，和学生不进行互动和沟通，认为自己讲完每堂课的任务量即为完成了教学。

　　（二）教书和育人不能很好地统一，育人意识弱化

　　在高校教学科研一线，广大青年教师把学生的成长放在首位，既教书又育人，努力培养德智体全面发展的合格人才。[3]但从目前来看，的确是有一些年轻教师只教书而不育人，认为教书才是自己的任务，而育人应该是辅导员、班主任或者政治教师的职责。现在的高校教师面临的一个问题就是不实行坐班制，到上课时间就去，下课就走，与学生没有过多的交流，以至于一个学期过去，教师叫不出学生的名字甚至学生也不知道老师的名字，这样就出现了一个断层。尤其在当今社会，各方面阅历较浅的大学生会产生各种疑问，此时就很需要教师的引导，但教师也不愿意花时间去研究和掌握学生的一些思想状态，对学生提出的疑点、难点问题选择避而不答，不能有的放矢地对大学生进行教育和指导。

　　（三）自身素质较低，不能起到表率作用

　　高校教师是一个备受人尊重的职业，教师的一言一行都直接影响到学生。但现在很多高校的教师，因为把个人利益和个人价值看得比较重，所以做出一些枉为人师的行为，严重损害了教师的形象。在教学过程中，教师要求学生要严格遵守课堂秩序，而自己却懒懒散散，迟到早退，甚至上课时仪表不整，说话爆粗口等，给学生留下不好的印象；还有的教师在考试后接受学生赠送的礼物甚至金钱，以帮助学生顺利地通过考试，以上的行为都严重损害教师高尚的职业道德，不但对高等教育的发展产生影响，学生的心灵也受到创伤。

　　二、高校教师师德问题产生的原因

　　（一）现代社会中负面影响严重

　　在现代社会的大环境中，人们的思维方式和思想观念已经不再是单纯的，掺杂越来越多的物质方面的要求。随着社会主义市场经济的发展，许多传统的道德观念已经慢慢地被改变，一些腐朽落后的思想占据优势，使得整个社会的道德水平呈下滑趋势。学校在这样的大环境中，年轻教师作为主力，势必会受到影响。部分教师认为别人都可以这样，自己只有跟随大部分人的步伐，才能不被社会抛弃，所以使得有些教师变得越来越实际，价值取向出现偏差。

　　（二）高校对教师师德重视力度减弱，把重点仍然放在教学和科研上

　　长久以来，很多高校对师德建设的重要性认识不足，没有将其纳入战略发展规划中，只重视教学、科研、学科建设等“硬”指标建设，而忽视了师德等“软”指标建设。[4]现在高校选拔教师仍然采用竞争的办法，对于提拔或者职称评定、评奖评优等都有一系列的规定，主要包括教师的学历、科研成果、发表论文的数量和质量等，而并没有把教师的政治修养、职业道德等软实力的方面列入，这无疑就会使得年轻教师放弃师德建设，而形成重业务轻政治的倾向。学校德育工作的重点错位， 使得教师的思想教育成为学校的薄弱环节， 教师的思想行为缺乏道德规范管理， 从而造成青年教师师德水准的下降。

　　（三）生活压力过大，肩负重任以至于忽略思想素质的提升

　　高校年轻教师大多数都是在研究生刚一毕业就步入教师的行列，面临来自生活、工作、家庭等方面的各种压力。青年教师在刚工作时，充满激情，任何工作都要做到完美，急于取得成效，因此在无形中给自己制造很大的压力。与此同时，刚毕业的研究生已经到了适婚的年龄，但是目前物价飞涨，消费水平增加，房价也不断地上涨，高校教师的工资远远不能满足他们的物质需求，每个人的精力都是有限的，这几座大山压在身上，严重影响了年轻教师对事业的追求和对工作的负责。在各种压力之下，高校教师也没有过多的时间去考虑其他方面的事情，势必会使得教学质量下降，造成师表意识的淡化。 　　三、加强高校教师师德建设的对策

　　（一）全力搞好师德培训工作，使年轻教师师德水平不断提高

　　社会需要的是“德智体美”全面发展的人才，因此，师德培训工作已经是不容忽视的。在新教师入职时，组织年轻教师进行《高校教师职业道德规范》和《教育法》的学习，尽快进行角色的转变，明确教师的职责，加强教师的职业道德意识，普遍提高教师自身的师德修养和师德水平。目前，很多高校对师德建设已经引起重视，但也只是阶段性的培训，这样完全达不到效果，因为，师德培训工作是一个长期持久的工作，让年轻新教师形成固定的模式，深刻地认识到自己的重要性，增强道德的自我约束意识，这样才能在工作岗位上越走越远。

　　（二）贯彻教师职业道德的核心内容，增强年轻教师的责任心

　　师德是教师在从事教育、教学活动过程中， 调整教师与学生、教师与教师、教师与社会之间关系的导向规范的总和。学校要贯彻教师职业道德的核心内容，让年轻教师爱岗敬业，并且能处理好教育学生与教为人师表之间的良好关系。教师在学校中，是学生学习的对象，甚至可以成为学生心目中崇拜的对象，所以教师的道德行为更具有表率性，学生总是关注老师的一言一行，因此加强教师的责任心具有非常重要的作用。年轻教师具有渊博的知识，同时具有人格魅力，这样来影响学生，更能培养出更合格的人才。

　　（三）为年轻教师排忧解难，生活和工作保持平衡

　　对于年轻教师的师德建设，不能是纸上谈兵，要付诸于行动。不能只注重教师的工作，还要关心教师的生活困难，在条件允许的范围内，帮助教师提高生活水平，解决一些实质性的问题。目前，多数高校的教师集中在“80后”，刚加入教师行列，保持一种积极热情的态度，学校要抓住这一特点，让这份热情持续下去，给年轻教师提供一些进修、培训以及与老教师沟通和交流的机会，让他们尽快地成长。与此同时，年轻教师在刚工作阶段，生活上也稍显拮据，收入也相对较少，高校领导要深入到年轻教师的生活中去，积极发挥校工会的力量，让年轻教师感觉到自己的重要地位，感受到学校的关怀，全心全意地投入到工作中，这样才能取得更好的教学成果。

　　四、结语

　　高校师德建设不是一朝一夕的事情，需要学校、老师和学生长期的配合，并且国家要采取相应测措施以便保证教师师德建设的真正实施。年轻教师已经成为高校的主力军，直接影响祖国高等教育事业的以后发展，师德水平直接决定了未来国家所需人才的质量。只有把师德建设落到实处，才能为社会培养出四有人才，为国家、民族赢得未来高层次全面发展的人才。

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