四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业

摘　要：四川省地方本科院校已经初具规模，但教师的专业素养还不容乐观。本文根据笔者对四川省地方本科院校专职“性教育”教师的调查情况，谈谈教师专业素养中存在的问题并提出提升的策略。认为“性教育”教师专业素养的提升应从加强教师队伍建设，加大职前培训和在职培训的力度，建立专门的“性教育”教师保障制度，建立健全教师的职业评价和激励体系方面入手。

关键词：四川省地方本科院校；专职“性教育”教师；专业素养；提升策略

      随着国家对“性教育”的重视，专业的“性教育”教师出现在全国很多大中小学，并越来越受到关注。专职“性教育”教师的专业素养构成对性教育的质量和发展具有不容忽视的影响，因此，对于“性教育”的重视应将提升教师的专业素养放在重要地位。“性教育”专职教师队伍在四川省地方本科院校已经初具规模，但教师的专业素养还不容乐观。本文根据笔者对四川省地方本科院校专职“性教育”教师的调查情况，谈谈教师专业素养中存在的问题并提出提升的策略。
一 四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业中存在的问题
　　“性教育”虽然已经被列入学校教育的内容，但由于受根深蒂固的传统观念影响，在实际的教学中不管是教师还是学生仍然不能坦然面对。作为专职“性教育”的教师们，在专业构成上人仍然存在一些问题。
　　根据对四川省本科院校“性教育”教师的调查显示，专职“性教育”教师的素养存在着这样的一些问题。⑴一些教师对于性教育的责任认识不够清楚。对于性教育的必要性在广大性教师的观念里已经毋庸置疑，但对于性教育的责任认识不到位。大部分教师倾向于认为性教育的责任在于家庭和社会，而忽略了学校和教师的职责。⑵对学校进行的性教育的主要内容认识模糊。大多数教师对性教育的内容认识仅限于性知识，而未考虑健康人格和伦理道德教育。⑶进行性教育的知识和能力欠缺。调查中，“性教育”教师对于性教育中的健康文明的性观念和性道德的观念模糊，说明了教师知识和能力储备的不足。
     由于教师专业知识和能力的储备不足，导致四川省地方本科院校“性教育”问题仍然处在薄弱环节。因此，存在各种各样的问题。主要表现在：首先，对学校性教育没有统一的认识。一部分人认为大学生已经长大成人，对于性知识该懂的都懂了，专门进行性教育会冲击正常教学，引发学生的好奇心。所以，很多学校的课程设置中关于性教育的内容很少。其次，对于学生接受性教育的意愿存在疑虑。据调查，某院校曾为全校师生开设“性教育健康”选修课，计划招收50人左右，实际报名人数竟接近200人。由此可见，大学生对于性教育是认可和接受的。再次，一些院校认为性教育是有必要的，但只需要交给学生基本的性生理知识。大学生对于性知识已经有一定的了解，但对于性道德的了解还不够，因此性教育应将健康人格和伦理道德教育结合。最后，对性科学知识的理解不够，认为性教育是教给学生淫秽信息。
二 四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业素养提升的策略
　　教师专业的提升不是一朝一夕的事情，也绝不能一蹴而就，“性教育”教师也不例外。它需要政策的支持、专业的培训等多方面因素的长期综合影响。针对四川省地方本科院校专职“性教育”教师专业存在的问题和不足，加强教师的专业提升可以从以下方面进行。
1、 加强“性教育”教师队伍建设，注重职前培训
　　教师的专业构成对于“性教育”的质量意义重大。学校“性教育”虽然受到重视，但是并没有成为独立的课程，愿意承担“性教育”教学任务的教师人数相对较少。因此，对于学校性教育课程的师资保障应首先确保性教育课程的地位和受到重视的程度，只有提高课程地位才能保证师资的数量和质量。
　　首先，各学校应当确立性教育的学科地位。作为一门综合教育，性教育涉及性心理学、性医学、性生物学、性伦理学、性社会学、性法学、性美学等多方面知识。而这些知识大多数已经发展成为独立的学科，因此建立在这些学科基础上的性教育已经具备成熟的作为独立学科建设的条件。性教育的地位一直没有得到真正的确立，仍然处在徘徊的局面并随时可能受到冲击。设立“性教育”独立学科时，应将知识系统化、设立专门的性教育专业，将其发展成从学士、硕士到博士的学位教育。
　　其次，在与性教育相关的专业中设置专业必修课和公共必修课。将性教育作为一门独立的学科还需要很长的时间，但在一些与性教育相关的专业中设置性科学的必修课，可以帮助有志于从事性教育的学生提升专业知识。如在心理学专业中设置《性心理学》作为必修课，在生物学专业设置《性生物学》、《性医学》等。培养和提高职前性教育教师的科学文化素质的，应对选修课和必修课的课程可设时间、内容以及学时、教材内容和考核作出指导和监督。
　　最后，加大“性教育”相关课程的开设力度。性教育专业的相关内容繁复庞杂，与有限的学时形成巨大的矛盾，不能系统深入的学习性教育相关知识直接影响了性教育教师的专业提升。因此，可以通过开展选修课和性教育辅修课拓展性教育的知识。如在生物学、思想政治学、心理学等专业中，有一部分将来从事 “性教育”的学生，在他们中加强性教育辅修专业的开设力度，能够提升他们的专业素养。
2、 加强职后和在职培训，促进在职教师的专业提升。
　　在职性教育教师的职后培训应得到教育行政部门和各高校的高度重视，建立完善的培训制度和体系，将性教育教师的培训列入校本计划和在职教师继续教育培训系列。将教育规范性的业务培训和教师的自我修炼结合起来，提升专职“性教育”教师的专业水平。
　　一方面，教师的继续教育培训是提高教师的教育素养的有效途径，要做好在职教师的继续培训，应做好以下几方面的工作：⑴ 设计出系统的性教育教师培训方案。因涉及工作、家庭和时间安排，在安排在职教师的学习和培训时，教育行政部门和学校应对培训时间、内容等进行公示，并鼓励教师积极参加。培训之后，应通过各种途径开展培训效果的跟踪调查。接受培训的人员在上岗前还需要严格的资格审查，对教师的专业技能进行考核，尤其是教师的教学实践技能需要格外受到重视。⑵ 对于培训内容应精心设计。性教育教师的专业培训包括科学知识的学习和教育能力的培训两方面。在对性教育教师进行培训时，要注意教师性生理知识、性心理知识 、性规范、性美学等知识的学习，并注意将理论学习和实际教学中遇到的性教育问题结合起来探讨。 ⑶注意培训形式的多样化。可以通过短期培训班的形式进行集中研讨式的学习。采用指导读书，疑难咨询，听讲座、看性教育录相，组织研讨，观摩课堂教学、参观等多种形式，帮助受训教师更新观念，破除性教育思想障碍；掌握性科学及其相关学科知识，提高业务水平；并联系实际，有针对性地解决教育、教学中的一些具体问题。
　　另一方面，坚持教师的自我发展，尊重教师的自主性，教师的专业提升还依赖于自我学习和修炼。在注重在职培训的同时，应鼓励教师加强自我学习，主动积极地进行性教育知识的学习和实践。学校和相关教育部门可以建立必要的激励措施，如可以对富有责任心的从事学校性教育活动的教师给予岗位聘用、职称评定、专业发展、工作绩效考评等方面的肯定，增加性教育教师的职业荣誉感和归属感。定期开展性教育课堂教学的教案、课件的评比，开展性教育赛课活动、鼓励教师写性教育的经验交流文章和相关的教学论文，定期对他们进行督导和考察，尤其重视学生对教师的授课反馈意见。利用反馈的信息和激励机制，鼓励教师积极地进行自我学习，加强专业修炼。此外，教育行政部门应组织性教育领域的专家、学者撰写性教育教材，从国情和地方特色出发，全面系统的阐释教育的原则、意义、内容、途径和方法，对国外的先进教育经验进行详细介绍，帮助性教育教师提升自我修养。
3、 建立专门的地方“性教育”教师保障机制
   “性教育”教师的专业提升需要很长的过程，职业培训和教育活动评比会在短期内促进他们专业得到一定程度的提升，但是解决不了长久问题。为确保教师专业在长期内不断地提升，应建立专门的地方性保障机制。首先，应确立“性教育”的实际地位，整个社会对于“性教育”应大大方方地面对，采取坦然不回避的态度将“性教育”列入学校教育的内容之一。其次，建立性教育的工作交流监管机制。将性教育与其他学科一样进行，实行听课评课、论文评比、经验交流、专题研讨等方面的监管制度。鼓励教师互相学习，并定期进行跨学校、跨区域的性教育学术研讨和经验交流，推进教师之间的相互协作和相互影响。此外，还可以利用互联网，建立性科学学习和教育交流的社区，方便教师之间的教育经验交流和探讨，帮助教师提升专业素养。此外，还可以建立“性健康教育辅导、研究、咨询中心”、 为教师开展性健康教育工作提供帮助。建立性健康教育基金，以确保性健康教育持之以恒地有序进行。
三 小结
　　对于“性教育”的重视，应将加强教师的专业素养提升放在重要位置。“性教育”教师专业素养的提升应从加强教师队伍建设，加大职前培训和在职培训的力度，建立专门的“性教育”教师保障制度，建立健全教师的职业评价和激励体系方面入手。确保“性教育教师‘教师职业发展的顺畅，激励他们的工作热情，促进他们在工作中不断的提高自己。

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