艺术设计专业教学改革之工作室制度教学初探

摘　要：现代艺术设计教育体系在国内发展已有20多年，建立与时代发展相适应的艺术设计人才培养模式是非常必要的，工作室制度在当前教学改革中具备行之有效的作用，值得教育改革工作者去学习及探索。

关键词：艺术设计；教学改革；工作室；人才培养
       中国在上世纪80年代引进现代设计教育体系，随着人们对衣食住行水平要求的提高以及社会发展对艺术设计人才需求的就业市场驱动下，高等艺术设计教育在国内的成长呈现蓬勃发展态势。艺术设计专业是是一门注重实践应用的专业，培养学生的创意以及实践动手能力是对设计专业人才的最基本要求，同时艺术设计教育必须与时代发展相适应，这样才能提高艺术设计人才培养质量，提高市场竞争力和社会适应力。
一、艺术设计专业教学改革的背景及必要性
　　目前国内高等设计院校的的专业教学模式基本采用先学习基础后学习专业应用，情况大致如下：
　　专业学习阶段主要分为“造型基础训练、专业基础训练以及专业应用训练。专业学习时间安排为：第一年学习造型基础，第二年学习专业基础，第三年上半年学习专业应用，在第三年的第二学期学生面临毕业实习、毕业设计和就业问题。这样的教学模式导致许多刚毕业的学生都需要在公司经过一段时间的培训才能独立的完成自己的工作，而有些毕业生直接因为缺少工作经验被用人单位拒绝。针对这样的就业形势我们需要反思教学模式存在的弊端，。目前全国高等教育教学改革正处于探索时期，艺术设计专业教学既要具备满足学生的专业长期发展的需要，又要兼顾解决学生就业遇到的窘境，因此这需要我们打破这种稳定的教学模式，建立一个生动活泼、实用、科学的新体系。
　　工作室教学模式这些些年来在许多开设艺术设计专业的高等院校正在尝试开展，以引入项目式教学推动过程式教学研究在很多高职类院校进行试验以及推广，工作室教学就是一个很好的把项目教学引入我们实际教学的一种教学改革方式，并且能够从真正意义上弥补先基础后专业学习的僵化教学。
二、艺术设计专业教学改革及建立工作室的必要性
1、艺术专业教学改革的当前任务
　　我们就目前学生先基础后专业的教学模式导致学生就业困难的事实来看，学生要丰富社会实践经历以及具备独立的工作能力和素质是相当有必要的。如何设计一个符合实际需要的教学计划以及改变学生不能适应用人单位要求学生一就业就具备工作经验要求的现状，这要我们要针对现有的教学灵活调整以及进行教学整合，真正实现我们的专业设计教学让学生能够从实践中学习，并能够从学习中去实践，成为一个能独立担当工作任务以及执行工作任务的设计工作者。
2、工作室教学特点
　　国内艺术设计专业工作室通常规模不大，工作室一般有一个负责人统领全局，有几个教职人员合作组织教学，工作室由学生自由选择导师，在工作室教学及工作过程中，所有成员要求相互合作，每个人又各自有自己负责的工作任务，工作室在承担项目任务时，该项目往往通过工作室成员彼此探讨确定设计方案，并探讨敲定解决问题的方法及分工执行工作任务。在日常的教学的活动中，工作室以 “设计实训”教学平台给学生营造一种积极的、探索性的学习环境，教学的内容主要提供各类设计竞赛、设计工作项目（包括虚拟工作项目）及教师科研工作，对学生开展相关课题训练，这大大激发了学生的学习潜能并开阔了学生的眼界。这样不但活跃了课堂气氛，加强了教学互动，提高了学生主动思考问题、分析问题、解决问题的能力，而且给予了学生更大的思维想象空间，激发了学生的创新思维，使学生锻炼了主动解决实际工作任务的能力。
3、工作室教学优势
　　工作室教学有一个显著的教学特点就是不依循先基础后专业的教学模式，在依托设计比赛以及公司的设计项目教学中，学生在工作具体的制作过程中，要真正实现他们的设计思想，自然会遇到与基础相关的这样或那样的问题，学生会为解决这些问题去请教老师，或查阅资料，这样的学习才是积极的，主动的，实用的。学生就摆脱了必须先搞清楚基础是什么然后才能到专业学习的模式化教学。这在很大程度也解决了一直困扰许多学生对基础与专业学习之间有何联系的疑问。工作室教学不需要照搬模式化的授课大纲，在实施教学过程中，教学计划往往是灵活的，甚至跳跃的，有怎样的工作项目，就可采用相应的教学计划。这彻底整合了以往教学模式中的基础课与专业课程的课程时间比例，根据应用项目决定基础与专业课程学习的先后顺序。
结语：
　　 “工作室”制人才培养模式，以完全准就业的形式在工作室完成专业设计课程。该人才培养模式突出职业能力的培养，为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，促进了艺术设计教学与就业的自然衔接，使学生的就业能力和专业水平有了很大的提高。在当前社会发展与竞争的形势下，能够有效解决学生的就业与社会适应能力问题，无疑是现代设计艺术教学改革较为有效的教学方式。
参考文献：
[1]薛野.《关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨》 无锡商业职业技术学院学报 2006（03）
[2]张锋美《 姚蕊 以“工作室”教学模式培养艺术设计人才的探索与实践》 广东师范学院学报2005（06）
[3]汪维丁《视觉传达艺术设计专业导师工作制的教学模式研究》 包装工程 2009（08）
[4]周勤《对高职艺术设计人才培养问题的探讨》 绍兴文理学院学报（教育教学研究版）2010（01） 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/61137.html