地方高校教师激励机制研究

摘　要：本文针对地方高校发展先天不足，其中主要原因在于地方高校的教师激励机制不健全。为了更好地推动地方高校教师激励机制研究，对地方高校教师激励机制建设提出对策。

关键词：地方高校；激励机制；教师
1 激励机制理论基础
　　激励机制是教育管理系统的动力来源。激励机制的理论基础主要是：激励理论、需求理论以及人本管理理论这三大理论。激励理论主要包括内容型激励理论以及过程型激励理论。内容型激励最著名的就是马斯洛的层次需求理论以及赫茨伯格的双因素理论。主要是从心理学的角度来剖析人的需求层次和需求程度。以此，针对于需求的位置来提供相应的激励措施和办法，达到最好的效果。过程性激励理论主要包括公平理论和目标设置理论。需求理论主要是美国心理学家默里提出的12种生物性的需求和28种非生物性的需求。最后一个理论基础是人本管理理论，这个理论是从哲学思想出发，最具有代表性的就是管理心理学家道格拉斯。他在管理理论中的X理论和Y理论在很大程度上影响着激励理论。
　　2 地方高校教师激励机制的现状
　　2.1地方高校薪酬因素分析及其不足
　　在地方高校，教师收入不算高。通过对地方高校的教师进行调查后发现，年收入小于1.5万元的在5.98%，年收入在1.5-2.5万元的在16.72%；年收入在2.5-3.5万元的占21.09%；年收入在3.5-4万元的占28.21%；年收入在4-6万元的占17.06%；年收入在6-8万元的占9.60%；年收入在8万元以上的在1.34%以下。由此可见，地方高校的教师收入与现阶段国家经济发展水平存在着一定的矛盾。
　　地方高校和其他高校一样，都承载着培养优秀人才的社会重任。然而，由这些数据我们可知地方高校在教师薪酬方面却存在着缺乏激励性。一方面是薪酬设置和地方高校的定位相矛盾。地方高校在进行教师薪酬设置奖励时，片面强调了在科研方面的比重，却忽视了教师在教学完成情况以及教学创新方面的考核比重。另一方面，地方高校的薪酬无法客观体现教师的价值。地方高校教师收入仅有同行业的39%，与社会地位和社会价值极为不符。
　　2.2地方高校制度因素分析
　　地方高校环境因素的分析主要是地方高校制度环境因素。地方高校制度环境主要是地方高校教师聘用和管理机制。地方高校教师的聘用制度一直都得不到很好的发展。面临着地方高校聘用不到优秀教师，优秀教师很难通过正常的竞争机制走进来的尴尬局面。此外还有一个方面就是制度环境因素中的教师考核因素。教师考核目前是地方高校发展中的障碍，因为缺乏先进的管理考核办法的其他原因，地方高校的教师考核机制不健全问题突出。同时地方高校教师聘任方法缺乏科学性。地方高校教师聘用制度与其他级别高校一样，都存在着聘用终身制的传统思想。地方高校教师聘任方法缺乏科学性体现在地方高校近亲现象和其他高校相比，更加严重。
　　3完善我国地方高校教师激励机制的对策
　　为了进一步发展地方高校的激励机制，避免本文提及的相关问题，通过对地方高校教师激励机制研究，提出以下几点措施和办法。
　　3.1创新绩效考核办法
　　在地方高校激励机制中，绩效考核办法过于单一，往往出现过于偏重科研的比重。地方高校要创新出一套适合自身实际需要的绩效考核管理办法。并不是最先进的绩效考核管理办法就是最好，必须是最适合地方高校的才是最优选择。为此，地方高校首先要明确自身教师绩效考核中的实际问题，对症下药，才能药到病除：
　　1.增加学科建设和教学设计在绩效考核中的比重，降低科研和项目承接的偏大比重。尤其是要避免科研在教师的绩效考核中占据主导地位的局面，客观的划分绩效考核机制的比重。
　　2.实现360度教师考核维度，多方面多层次的对教师进行绩效考核，实现考核方式的多元化。
　　3.设置有激励性的内部学科科研建设，不断激励地方高校教师的自我提高。
　　4.建立考核小组，科学、客观的进行教师的考核。
　　3.2完善教师聘任机制
　　地方高校教师聘任机制的不足与偏失，使得高校公平竞争的制度环境得到了破坏。公平是人们精神方面获得激励的动力，如果公平的环境得到了破坏，那么将会极大地不利于激励机制的运行。为了更好完善地方高校教师聘任机制，创造公平的竞争制度环境，确保地方高校教师激励机制能够更好地进行，可以从以下几个方面进行分析：
　　1.在聘任教师时，提出优胜劣汰的选拔机制。本着公平、公正和公开的原则，为激励机制的完善创造良好的环境和基础，这是地方高校教师激励机制的首要原则。
　　2.根据地方高校自身发展的实际需要，按照实际需求来定制教师岗位。并且合理的分配教师岗位的比例，避免部分学科出现冗员，而一些学科出现冷门的情况。尤其是对地方高校中的重点学科，特别要注重岗位的设置，不能因为是重点学科就忽视了在岗管理和建设。
　　3.根据岗位不同，设置不同的教师岗位激励目标。这样做是为了更好的培养专业人才，为地方高校的教师队伍培养更多骨干。激励目标的设定要从学科建设的重心出发，要遵循学科的专业特点来进行，切不可一体化、规模化进行。
　　结语
　　通过对地方高校教师激励机制的研究，我们发现地方高校教师激励机制的困难远远要比其他高校多得多，为此地方高校要从更多的途径来思考问题，从更全面的视角来提出解决问题的办法，为地方高校教师队伍的建设和地方高校学科建设发展提供更好的基础和条件。
　　参考文献
　　[1] 刘影,刘洋.论强化高校的激励机制[J]. 中国高教研究,1998,(5):67-71
　　[2] 陈伟国.试论高校教师激励机制创新[J].华东经济管理,2001(4) 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/61220.html