泰国呵叻职业学院汉语教育现状分析

　　1 泰国职业学院汉语课堂开设情况

　　泰国目前有许多所职业学院开设了汉语课堂，学习汉语人数也比较多。毋庸置疑，在泰国也刮起了一场汉语热风。目前，在泰国职业学院的汉语课程多数为选修课，课时量安排在每周2～4学时左右，任教老师多为泰国本土老师和中国汉办派出的汉语教师志愿者。关于教材的使用情况，泰国政府给职业学院提供了一些免费的汉语教材供各个学校选择，其中包括《汉语应用》、《沟通汉语》等，这些教材多数为泰国编写出版，但不得不说的是教材的实用性并不强，甚至有一些错误存在。我所任教的呵叻职业学院选择的教材就是泰国出版的《汉语应用》，我曾经和我校的汉语教师志愿者讨论过这本教材的实用性，在她看来，这本教材并不太适合职业学院的学生学习，她认为这本教材的词汇难易度比较杂乱、对话难度高、许多课文中还存在一些错误。从她口中得知，她并没有完全使用这本教材的课程进行教学，而是结合学生的实际情况，制定了适合他们的学习计划。所以，在教材使用上，我认为，应当适当的进行调整，增加一些可供职业学院选择的更适合的教材。

　　2 泰国职业学院学生特点

　　泰国学生多数活泼好动、动手能力强、想象力十分丰富。职业学院的学生大多是完成初中、高中后选择来到职业学校学习某一专业技能的，所以，对于他们来说，没有什么升学压力可言，这也使得他们并不是十分重视学习，当然并不是全部的学生都这样，比如外语学院的学生还是比较重视汉语课堂的。加上学生本身活泼好动的特点，汉语课堂的教学及管理并不容易。从我校的志愿者那里了解到她眼中的学生及课堂情况，她告诉我学生们多数很有礼貌，也懂得尊重老师，但是对汉语学习的热情并不高，志愿者老师告诉我，学生大多学习过两三年汉语了，但汉语水平仍然处于基础阶段。此外，在作业方面，如果给学生布置一些操作性强的作业（如：绘画），多数学生会出色的完成，但对于一些学习性强的课后作业（如：??汉字、读课文等），多数学生完成作业的主动性就会比较差。

　　3 泰国职业学院汉语教学问题分析及对策

　　1、汉语教学所存在的问题及分析

　　在和志愿者老师沟通后，总结出了在汉语课堂中存在的主要问题有：学生学习热情不高、作业完成度低、学生课下不进行复习等。这些问题在我的课堂中也频繁出现，由于课下学生不会主动进行复习，导致多数学生经常会忘记上一节所学习的内容。志愿者老师曾问过我“为什么很多学校都已经开设汉语课若干年，但学生仍处于基础水平甚至低于基础水平”这个问题，她说这是她一直在思索的一个问题，所以，要解决这个问题，还是要从对待学习根本的态度上去改变。如何改变学生以及学生家长对待学习的态度、如何让学生和家长重视起学习，这也仍然是需要我们认真思考并找出解决办法的问题。

　　2、解决对策：因材施教

　　作为一名本土汉语教师而言，仅靠自己薄弱的力量去改变这个现状并不是件容易的事情。中国著名的教育家孔子主张因材施教，我认为也同样适用于职业学院的汉语教学，结合职业学院学生的特点及专业，注重因材施教，可以在课堂上尽量多设置一些游戏环节，尽量激发学生学习汉语的热情，提高学生对学习汉语的积极性。多开设一些动手性强与学习性结合的活动，如：学习剪纸、脸谱这些中国文化，让学生在体验文化的过程中学习到汉语知识、积累汉语词汇。职业学院的学生在毕业后，只有少数学生会选择继续上大学学习，多数会选择直接进入工作岗位，对于职业学院的学生而言，他们更注重的是汉语的实际应用性，所以，根据学生的不同专业来为他们制定不同的学习计划也是比较可行的对策，例如，酒店管理的学生，可以多学习一些有关酒店服务的相关汉语表达。学会因材施教，才能更好的完成汉语教学任务。真正让学生学到他们以后可以在工作中使用的汉语知识，而不是只停留在反复学习“你好、再见”的阶段。所以，目前看来，针对泰国职业学院汉语教学的问题，因材施教是最适合的对策。

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