浅议“微时代”背景下中职生的思想品德教育

　　一、“微时代”社会思潮对中职生思想品德教育的挑战

　　各类社会思潮凭借“微媒体”这一有效的传播平台与载体，以无可比拟的影响力、穿透力，消解传统思想品德教育对中职生的凝聚力与感召力，给中职生思想品德教育带来了新的挑战。

　　1、对中职生思想品德教育“一元化”导向的挑战

　　习近平总书记指出：“加强社会思潮动态分析，强化社会当下热点难点问题的正面引导，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中形成思想共识”[1]。正确引导社会思潮发展，在“微时代”显得尤为必要。各类社会思潮以零星化、碎片化的形式存在于“微媒体”平台上，对中职生思想品德教育的“一元化”导向形成了挑战。

　　充斥于“微媒体”平台的非马克思主义甚至反马克思主义的社会思潮，一旦被居心叵测的人利用，以转发、剪辑、嫁接等方式进行传播，极容易引起中职生的围观、参与、附和，再经过大范围的“微扩散”，瞬间给中职生带来了灵魂上的触动、思想上的冲击，不断腐蚀中职生的心灵，颠覆中职生的价值，削弱中职生的责任意识。如果任其发展下去，以民众利益“代言人”身份自居的各类错误社会思潮，就会肆意利用“微媒体”四处发声，不断抢夺中职生思想品德教育的主导权，占领中职生思想品德教育主阵地的制高点。西方“舶来的”所谓新自由主义、无政府主义、民主社会主义等非马克思主义，甚至反马克思主义的社会思潮，利用欺骗性、煽情化、蛊惑性的言语通过“微媒体”向中职生兜售，致使广大中职生无意识地、不自觉地弱化对马克思主义的认同感，甚至放弃对马克思主义的信仰。

　　2、对中职生思想品德教育“权威化”模式的挑战

　　“微时代”出现了传播主体与传播客体之间重叠、互动、换位的现象，彼此之间的边界和范围愈加模糊不定，每个主客体都有可能成为一个重要的“信息源”。在中职生传统思想品德教育的主体垄断地位被打破之后，其高高在上的“权威化”模式受到了严峻的挑战。

　　在中职生群体中，由教育主体集中向中职生灌输特定教育内容的传统方式，日益被“微媒体”中各式海量化的社会思潮内容所掩盖。中职生对上课听讲、听报告以及讲座等传统学习方式愈加丧失耐心和信心，私下拿出智能手机、平板电脑的移动网络终端，通过“微媒体”进行“快餐式”的学习、传播和扩散。略显尴尬的情况在于：思想品德教育主体精心安排的教育内容，中职生通过“微媒体”瞬时知晓，往往先入为主地接受了“微媒体”上所谓“网络大V”、“意见领袖”的错误引导，并采用“微媒体”中流行的新思想、新词汇、新观点来对抗思想品德教育主体。

　　3、对中职生思想品德教育“预见性”效果的挑战

　　在中职生传统思想品德教育中对自身的教育效果具有一定的预见性，这种“预见性”是基于思想品德教育的教育主体、教育客体与教育介质共同作用而产生的。“微时代”是对传统思想品德教育由教育主体主导、主控的格局的颠覆，各类社会思潮通过中职生充分利用微博、微信、微视频等新兴“微媒体”的方式实现瞬时化传播，这对于中职生思想品德教育的确定性及可控性是一种严峻的考验。

　　2016年1月，由我国互联网信息中心发布的《第37次中国互联网发展状况统计报告》指出：“截至2015年12月，我国手机网民规模达6.20亿，有90.1%的网民通过手机上网”[2]。在规模庞大的手机网民中间，青年学生是当之无愧的绝对主力军，但在网络治理、网络监控、网络立法等相对滞后的情况下，中职生的思想品德教育难度不断加大。广大中职生在运用“微媒体”平台过程中，无意识地受到各类社会思潮的熏陶，严重影响了中职生思想品德教育“预见性”效果的呈现。中职生只要登陆一下微博、微信等形式的“微媒体”，思想品德教育主体的辛勤付出就可能被湮没，教育效果也随之被极大地消解。

　　二、“微时代”背景下，中职生思想品德教育的应对之策

　　“微时代”对中职生思想品德教育的挑战异常严峻，如何提高中职生思想品德教育的“实效性”[3]是不容忽视的课题。

　　1、中职生思想品德教育要积极介入“微”生活

　　在“微时代”背景下，中职生思想品德教育工作要勇于发声，牢牢掌握话语权，要摒弃以往对“微媒体”采取“一刀切”或“一味堵”的方式，要敢于“触网”发声，要积极介入中职生的“微生活”，了解中职生的生活日常所思、所需、所想，抢占“微媒体”这一生活化、接地气的意识形态传播平台的“主阵地”。中职生思想品德教育要力争在“第一时间”掌控网络思想舆论最新动向，以并蓄兼容、开放共享的姿态主动利用“微媒体”向中职生分析、讲解、论证各类社会思潮的生成背景、内容形式、特点表现以及现实成因等。通过采取有力举措，逐渐使中职生思想品德教育改变唱“独角戏”的尴尬境遇，寻求“微时代”背景下多元主体“大合唱”的生动局面。

　　2、中职生思想品德教育要有效注入“微”动力

　　习近平总书记强调指出：“尊重新闻传播规律，创新方法手段，切实提高党的新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力”[4]。面对“微媒体”中复杂多变的各类社会思潮，党的新闻舆论不能落伍，需要主流媒体有效利用互联网这一“技术红利”，占领中职生思想品德教育的“主阵地”。中职生思想品德教育要旗帜鲜明地坚持用马克思主义立场分析中职生群体的实际问题，坚持用社会主义核心价值观统领多元化社会思潮的发展，坚持用马克思主义中国化最新成果教育广大中职生，为中职生思想品德教育注入源源不断的“微”动力。党的十八大以来，习近平总书记心系青年成长成才，提出了诸多具有创见性、前瞻性的新思想、新观点和新论断，这些重要的理论成果是“微时代”背景下中职生思想品德教育向前发展的不竭动力。

　　3、中职生思想品德教育要努力构筑“微”体系

　　随着“微时代”的不断发展，“微媒体”的消极影响被恶意放大。“微媒体”变成居心叵测之组织或个人传播错误思潮的“助推器”。这样严峻的发展态势，迫切需要中职生思想品德教育“微”体系的构建。在中职生思想品德教育过程中，更应该努力构筑“微”体系，对错误思想和观点敢于“亮剑”。倘若对“微媒体”中的信息?鞑ツ谌莩涠?不闻，只会导致各类腐朽、错误思潮的肆意泛滥，最后影响中职生的健康成长。因此，中职生思想品德教育主管部门以及从事这项工作的理论学者、实践引导者更要时刻关注“微媒体”传播、扩散的热点话题，加强对“微媒体”舆情监控和舆论引导，不断创造新的教育模式，努力构筑线上与线下相契合、第一课堂与第二课堂相融合、有字教材与无字之书相配合的“微”体系，使中职生群体于无声处受到思想品德教育的良好熏陶。

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