浅析德育教育对班级管理的重要性

　　一、德育教育在班级管理中的作用

　　班级管理作为我国教育管理的重要内容，对学生发展和教学质量提高具有至关重要的作用。我国在班级管理体系构建过程中主要以班主任为核心，由班主任设置并开展管理工作，实现班级内部管控。这种以班主任为权威体系的管理内容非常容易制约其管理效益，导致管理封闭，对教育工作的发展具有非常严重的影响。德育教育主要将德育内容作为关系核心，改善上述班级管理中可能出现的师生冲突。因此，在班级管理过程中班主任要加大对德育教育的控制力度，对德育教育作用进行全面把握，为学生创造积极、和谐的成长空间。当前德育教育的作用主要表现在：

　　1.顺应了时代发展的潮流：我国明确指出在教育过程中要将学生素质作为教学的主体内容，充分强调德育思想，以德育人，从本质上提升学生的德育水平。德育教育将德育内容作为教育的核心，以德育为主体实施各项教育活动，可以从根本上提升学生素质水平。

　　2.顺应了素质教育的要求：随着新课标教学体系的不断深入，班级管理目标已经出现了本质转变，已经开始由被动管理到主动协作，已经开始将品德素质置于管理控制的核心。德育教育要求以学生素质为主体，强调学生德智体美劳全面发展，对学生主体地位进行肯定。教育内容下的班级管理可以真正实现以学生为教育核心，提高学生素质，有效提高班级管理凝聚力，降低管理内容和实施难度的目标。

　　3.顺应了教育目标的需求：班级是学生成长的主要环境，其氛围直接影响学生的发展。德育教育在实施过程中以人文关怀为主要内容，充分展现了人性化教育理念，顺应了新时期教育目标需求。上述环境下的班级管理可以充分激发学生的主观能动性，强化学生的自律意识和自律能力。

　　二、班级管理德育教育体系的构建

　　1.以目标为前提，形成正确管理方向。班主任在德育教育班级管理工作实施过程中要明确管理目标，依照管理目标设置对应管理内容，保证各项工作实施的有效性和合理性。当前班级管理目标在构建过程中需要把握好德育及管理两方面内容。德育上要控制好对学生的素质教育，做到目标与德育教育内容相结合。管理上要把握好对学生的行为规范，做好目标与管理控制内容的统一。在确定班级管理目标的过程中，班主任需要与学生进行商讨，与学生共同决定，营造民主化构建环境，从根本上增强目标的可实施性。

　　2.以关系为基础，营造良好的管理氛围。人际关系直接影响班级管理氛围，影响班级管理工作的实施效益。班主任在班级管理过程中要对人际关系进行全面把握，充分尊重学生、理解学生，以真诚的心与学生交流，以德育教育情感进行感化，从而拉近师生距离，为班级管理优化奠定坚实的基础。在该过程中班主任要：（1）给予学生关爱和关心。班主任要真诚地与学生沟通，热情、主动地为学生解决问题，为学生服务。班主任要确保学生能够感受到班主任的爱，保证学生能够自觉、主动地与班主任交流，形成良好关系平台；（2）公平对待每一位学生。班主任要尊重学生、理解学生，将学生与自身放在同等位置。要多肯定学生的看法，给予学生鼓励，让学生能够真正认识到自身的价值，增强学生的自信心，让学生能够充分展现才华；（3）合理利用交流平台。班主任要合理利用学校交流平台与学生家长交流，对学生信息进行互交，从而提升学生了解状况。班主任要充分尊重学生情感，保护好学生的隐私权，让学生能够更好地认同班级管理德育教育工作。

　　3.以队伍为主体，形成完善管理结构。班主任在优化班级管理的过程中要加强管理队伍建设，依照德育教育内容对管理人员进行适当选取，以德育教育要求对人员进行严格筛选，构建高素质、高水平管理体系。班主任在人员筛选过程中要充分发挥人员特长，保证量才录用，让学生能够充分感受到管理组织人员的魅力，形成和谐的管理氛围。初步对人员进行筛选后，班主任可以让班级其他人员对上述人员进行选择，由学生民主投票选取德才兼备的组织人员，对上述候选人进行再次筛选。筛选完成后，班主任要依照其特长及能力对学生进行具体分工，划分其班级管理责任内容，形成民主化管理结构，创造积极、民主的环境氛围。

　　4.以管理为核心，建立良好文化机制。在班级管理过程中班主任要做好民主体制建设，形成团结向上、积极进取的文化氛围，以德育文化带动班级精神文明建设，形成良好班级管理文化机制。教师可以与学生一起构建班级卫生制度、班级纪律制度、班级课堂制度等管理制度，明确各项行为奖惩原则，约束学生的行为。班主任依照上述制度对学生进行管理，让学生能够在奖惩过程中形成荣誉感、归属感，自觉改善行为，建立良好的班级管理结构体系。

　　三.结语

　　班级是学生成长的主要平台，在对该平台管理进行优化的过程中，班主任要把握好德育教育工作的本质，控制好德育教育内容的运用。只有加大对德育工作的宣传力度，加强德育工作在班级管理中的渗透，以德育工作思想为核心，形成人性化、个性化体系，才能够提高班级管理工作质量，增加管理效益。

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