如何打造高效课堂与魅力语文

摘　要：通过多年的摸索实践，反思总结，自觉应该还语文应有的生机与活力，展现语文的无穷魅力；针对近年来语文学习乏味少趣、沉闷低效的实际，探索出一条较为实用和有效的方法：师生应充分认识和发挥“趣、理、情、法、疑、美、用、成”八个方面在教与学中的重要作用，通过师引生动，师生互动，构建高效课堂，打造魅力语文。

关键词：魅力语文；高效课堂；师生互动

    “早就习惯一个人，孤孤单单走一程，少人关心少人问，无人为我付青春……”，这也许是相当一部分语文老师有过的心声，可见当老师难，当语文老师更难。似乎，老师教着痛苦，学生学着也颇为难受，是什么风把当下的语文带入了寒冬，带进了困境？然而，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”！其实，“天生丽质”的语文何本不是花见花开，人见人怜呢？只要我们在课堂上。
一、激之以趣，寻趣而入
    兴趣是最好的老师，老师却直接关乎学习的兴趣。如果老师学识精深广博、做人乐观大气、处事公平公正、对生关爱有加、语言生动幽默，学生就会觉得老师是一个有趣的人，语文也会变得有趣起来。相反，如果老师德薄艺浅、冷漠敷衍、目中无人、迂腐死板，语文也会变得索然寡味，了无生趣。因此，老师的首要任务就是要德艺双修，让学生“亲其师信其道”。再就是使出和传授十八般武艺，让语文妙趣横生，魅力四射，让学生寻趣而入，尽情享受探究与创造的乐趣，让语文学习兴味盎然，其乐无穷。潜移默化，日久天长，自己也终成有趣之人。
二、晓之以理，明理而行
    意识是行动的先导，思想到位了，行动才可能到位。消积被动，马虎应付，苦不堪言，这是不明就里，“要我学”；积极主动，专心投入，乐在其中，这是心里亮堂，“我要学”。因此，什么是语文？为什么要学语文？怎样学语文？这是最先要揭开的面纱；语文如何陪我成长，伴我成材，助我成功？这是务求明了的问题。大到一门一科，小至一节一课，知晓是什么，弄清为什么，明白怎么办，清楚会怎样，就会丢掉消极与迷茫，勃发信心与力量。换言之，只有真切地明白了学习语文的重要意义，清晰地看到了学好语文的灿烂前景，才会“不用扬鞭自奋蹄”。
三、动之以情，体情会意
    “感人心者莫先乎情”！没有激情的投入，没有热情的关怀，没有殷切的期盼，没有真诚的赏识，没有忘情的互动，没有倾情的相携，又怎能走进语文的青山绿水，聆嗅语文的鸟语花香？亲情、友情、乡情、爱情，情伴一生，不用心体会，哪能尝到人生的浓纯深甜？母爱、父爱、友爱、情爱，爱牵一世，不用心感受，何以觉出人世的酸甜苦辣？幸福是因为有情，快乐是因为懂爱。“文学即人学”，以人为本，以生为本，感受人性之美，点亮人性之光，让心灵的荒漠，变成情感的绿洲，人生四季都是春天。
四、授之以法，循法自飞
    授之以“鱼”仅解一时之饥，授之以“渔”方得终身之饱。要想飞起来，就要展开翅膀！而方法就是学习的翅膀。厚积薄发，天道酬勤，主动出击，多思善问。课堂有限的时间重在“举一”，教材有限的篇章贵在“示范”。阅读、理解、鉴赏、评价，各各求方法；预习、复习、作业、拓展，环环讲效率。听说读写，相辅相成；音形义用，浑然一体；古今中外，为我所用；课内课外，本无藩篱。知识务求点点落实，方法定须融会贯通。“教是为了不教”，“自能读书，自能作文”，明白了学习要求，掌握了学习方法，学习就不再“事半功倍”，无师也可“循法自飞”。
五、导之以疑，质疑解疑
    思考是最锐利的武器，也是学习的核心与灵魂。“学而不思则惘”，但思考又怎能漫无方向中？思考之“矢”当对准疑问之“的”。疑者，学问之始也。学习的过程，不应当空车前行，漫无方向；求学的专列，理当由思考推动、疑问牵引。“进入千重万重山，一山跨过一山拦”。师者，可在求学路上巧设障碍，布疑设难；生者也可举一反三，质疑问难，因为“于无疑处见疑，方是进矣”。让眉头皱起来，让心思沉下去，大胆质疑，自主解难，合作探究，多方求解，把无数的“？”考证成“！”，让它成为绽放在语文夜空中一束又一束灿烂夺目的礼花！
六、显之以美，赏美创美
    “只有美才能让全世界的人都感到快乐”。语文“天生丽质”，携美同行，岂可视而不见，充耳不闻？君不见，诗歌、散文、戏剧、小说，篇篇浓香扑鼻？君不见，文美、景美、人美、情美，种种美不胜收？思接千载，视通万里，寻找生活的七彩，不惧“山重水复”；心动今朝，神交古人，探寻生命的真谛，处处“柳暗花明”。擦亮双眸，动情欣赏，美得以涅槃与再生；心手相随，忘情创造，美就可传承与宏扬。“教学与艺术联姻，魅力与效率俱来”（魏书生语）。艺术是美的结晶，有美神的召唤与陪伴，师生定会在生活的大海上，扬起语文的帆，助推人生之船，勇往直前，乘风破浪！
七、示之以用，学用结合
    语文并非屠龙之技，点滴关乎现实生活。字、词、句、段、篇，现实处处有运用；听、说、读、写、思，生活时时不可缺。作为工具，语文奠基理解与表达；提升人文，语文滋润灵魂与心田。立足课堂，须拥抱生活，放眼世界；解读文本，当以生为本，以用为本。语文从生活中来，理应回到生活中去。眼观八路，耳听六方，生活之中时时皆可学语文；妙笔生花，口吐珠玑，生活之中处处须要用语文。学习让生活更美好，生活让学习更充实。在学中用，在用中学，学以致用，以用促学，提升的是自己，成就的是梦想。
八、尝之以成，成奠新成
    失败虽是成功之母，但成功乃成功之父。在学习中，我们不应老是迷茫，两手空空，品尝挫败与无助的痛苦，更多的是应该让学生心定志坚，品尝收获与成功的喜悦。语文不应该是高悬在空中的彩虹，而应该是低垂在学生头顶的葡萄。在语文学习的路上，不仅要让学生看到鲜花，还要让学生尝到甜果。让学生时时有学好语文的盼头，处处能尝到语文学习的甜头；时时提升，天天进步，节节有得，堂堂有获；让一个收获去激发另一个收获，从一个胜利走向另一个胜利；集腋成裘，聚沙成塔，朝夕不辍，叠砖垒瓦，最终走上语文的康庄大道，筑成语文的宏伟大厦。

构建精彩课堂，打造魅力语文；师生携手，风雨同行，回眸一笑，倾国倾城……让语文回归语文，绽放无穷的魅力与精彩！

参考文献：
[1] 教学最优化艺术[M].阎承利北京教育科学出版社1995.10第一版

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