利用现代信息技术优化初中政治教学的几个方法

　随着教育体制改革和课程改革的不断深入，将现代信息技术融入学科教学中，已成为当前教学发展的趋势。初中思想政治学科是初中阶段学科教学的重要组成部分，时事性、概念性和枯燥性的特点较为突出，将现代信息技术引入初中政治教学中，可以将教学出平面转为立体，由静态变为动态，由抽象变为具体，激发学生的学习兴趣，缩短学生的认识过程，优化教学过程，大大提高课堂教学质量。下面笔者就在初中政治教学中如何合理运用现代信息技术谈谈自己的看法。
　　一、现在教育技术在初中政治教学中的应用
　　1.合理运用多媒体技术创设教学情境。多媒体集声音、文字、图像于一体，在能够以直观鲜明的图像，精练的语言，富有感染力的音乐创设教学情境，深深吸引学生、感染学生，让学生接受教师潜移默化，激发学习兴趣。利用信息技术创设问题情境，让学生体会真实氛围环境，感受知识的产生与应用。能够较好地集中注意力和保持兴趣。
　　2.借用多媒体分解教学重难点。课堂教学的最基本要求就是“讲清重点，突破难点”，这也是教师在课堂中首要任务。在初中政治教学中，我们可以借助多媒体等教学工具来进行直观教学，讲解难点问题。教师可以通过幻灯片展示重难点内容，让学生在生动具体的教学情境中，激发起学生的学习激情，摆脱对难点问题的畏惧感。深刻领会和突破学习障碍。在教学中，教师要根据教学内容选择合适的教学方法，通过图文并茂、动静结合的多媒体教学手段分散教学难点，把抽象问题具体化和形象化，从而让学生很好地掌握重难点内容。
　　3.运用网络资源拓展政治教学。运用网络化教学是当前课程改革的一项重要举措，我们都知道学生的个人知识、直接经验、生活世界和网络资源等构成了课程的重要资源。传统的教学中，学生都是坐在座位上听课，师生之间的交往方式也都是单一的师生问答式，这种方式中教师容易成为课堂的主宰，不利于学生学习积极性的发挥，学生的参与度也不高。网络化教学中通过构建小组协作学习的方式，教师是学习活动的组织者，学生是学习活动的主体，通过组内的互动，小组间的互动和师生间的互动进行知识探究，学习氛围宽松，学生的学习主动性较强，学生的注意力也较为集中，非常有利于提高课堂教学效率。
　　4.利用多媒体呈现习题。在初中政治课堂中，教师有必要将教材中的重难点和疑点对学生进行针对性的训练和巩固，而利用多媒体制作课件在课堂中进行展示，可以使学生很快进入思考状态，加快教学进程，增加习题容量，可以使各个层次的学生都有机会展示自己，从获得成功的喜悦，调动其学习积极性，使其保持良好的学习状态，有利于学生的学习。
　　二、现在信息技术在初中政治教学中存在的问题
　　1.信息技术与政治学科整合深度不够。在实际教学中。部分教师将大量的素材简单地罗列在一起，使得学生通过网络获取的资源没有繁杂，反而给学生带来了较大的学习压力。所以，我们更应该做好基础工作。认真将教学内容与网络资源进行有效整合，引导学生做好信息的甄别。在教学中，我们不能只简单地停留在课件教学上，不能只知道运用课件进行内容的呈现，教师更应该利用现代信息技术，根据政治学科特点构建一个真正有效的学习环境。让学生在这个环境中自主探索和交流，实现信息技术与政治学科的有机整合。
　　2.教学中过分地依赖信息技术。信息技术的确为教师的教学和学习的学习带来了很多便利，但是在教学中我们也发现不少教师和学生过度地依赖了信息技术而忽视了传统的优秀教学手段，甚至出现为了用信息技术教学而用信息技术进行教学，导致教学效果并不理想。在初中政治教学中，教师要遵循学生的认知水平，避免形式主义，力求信息技术的选择和使用要收到实效，课件的制作要精准求精，教学中要认真落实新课改精神，充分发挥学生的学习主体性，通过信息技术控制课堂教学活动，灵活运用，以使信息技术在初中政治教学中充分发挥出积极作用。
　　总之，在初中政治教学中合理地运用现代信息技术，不仅可以节省教师的教学时间，让学生有更多的自主时间进行练习巩固，多媒体的图文并茂、形象直观的特点更容易激发学生的学习兴趣。因此，教师要认真学习现代信息技术，不断提高信息技术水平，切实提高初中政治课堂教学效果，推动新课程改革。
　　[参考文献]
　　[1]宋向东.张弛有度有的放矢——多媒体辅助政治课教学出现的问题及解决建议[I].湖北教育（教学版），2008，（06）.
　　[2]杨彩玲.浅析现代信息技术与政治课教学的有机结合[J].科技资讯，2008，（31），
　　[3]高俊云.运用信息技术优化思想政治课堂教学效果[J].软件导刊，2006，（16）.