适应创新发展 提高特殊教育学校的图书管理

　　随着我国特殊教育的创新发展，特殊教育学校的图书管理越来越显示出与创新人才培养目标的不适应性。通过提高学校图书室的管理意识和管理水平，丰富和增加学校图书室的藏书，组织、引导和激励学生们走进图书室，加大学校图书室设施设备的投入和完善等方面进行改革实践，激发了学生的学习积极性，探索了特殊教育学校的图书管理中培养高素质、综合型人才之路。

　　学校图书室是学生的第二课堂，可以让学生扩充知识，尤其对于听障学生来说阅读更是一种智育的手段[1]。学校图书室同时为老师完成教学计划和开展教学研究的需要提供重要文献和学术资料，也是为广大社会群众提供精神食粮的补给站。如何提高特殊教育学校的图书管理，如何让学校图书更好地为学生和老师服务，更好地为广大社会群众服务，这是我一直在不断思考和努力探索的问题。

　　一、当前特殊教育学校图书管理的主要问题

1.学校图书使用率不高。学校图书使用率不高的主要原因首先在于学校图书管理的相对滞后，管理形式单一，跟不上时代发展和教育发展的需要。图书室的环境布置单调，陈设简单，设备设施不完善，无一不影响着学生走进图书室的热情和为学生和老师借阅图书工作的开展。

简单的管理思维让学校图书室的图书管理基本上只局限于一借一还，等人上门借书，等人上门还书。有的图书管理员甚至不清楚学校图书室一共有多少书，有哪些书，更谈不上主动为学生和老师介绍和推荐他们需要的书籍资料了。

2.图书的质量不高、种类不全。图书淘汰和更新的速度远远跟不上老师的教学需要和学生求知欲提高的需要。图书室经常有一些若干年前的旧书还占据着书架的显眼位置，书架上的书籍一成不变，去年是那几本书，今年书架上还是那几本书。

即便学校图书有着各种来源，学校的图书采购也有着相应规章制度作为保证，但是适应时代发展的适合聋哑学生这个特殊学生群体的能满足他们求知欲和拓展他们知识面的书籍还是寥寥无几，远远达不到需要。

3.宣传和引导不够，没有引起学生读书的兴趣和走进学校图书室的热情。聋哑学生的词汇量普遍较少，低年级学生的词汇量只有1200个左右，无法满足一般的阅读要求[2]。聋哑学生到学校图书室借书看书的主观能动性不强，这些有主观和客观上的原因存在，现在的商品社会市场经济，广告多了一些，娱乐节目多了一些，博眼球的新闻多了一些而对文化的重视少了一些，对读书的倡导少了一些。

另外在客观上由于聋哑学生在语言和文字的表达和理解方面要相对弱于一般普通的正常学生，使他们在如何选择他们感兴趣的、适合他们的图书上，显得有些力不从心和无所适从，如果没有老师和图书管理员的悉心关爱，积极有效的引导和激励，很难让聋哑学生主动走进学校图书室，这是学校图书室图书闲置的主要因素之一。

　　4.学校图书室设备设施的简单陈旧也严重制约着学校图书管理的提高。学校图书室如果只靠简单的几排书架、几排桌椅板凳，就想让聋哑学生能够自觉走进图书室，安静地坐下来读书，可能性是不大的。而且现在上级教育部门对学校加快学校图书室电子化阅读的建设也提出了明确的要求，如果对学校图书室软硬件设施建设的重视不够力度不够，也会让学校图书室变得门可罗雀少人问津。

　　5.和社会各界的联系不够也同样影响和制约着学校图书的利用。全国《中小学图书馆(室)规程》第三章第16条明确规定：“各地要充分发挥图书馆的作用，鼓励图书馆对社会开放。经济欠发达地区，要重视和加强乡镇中心图书馆的建设，辐射周边学校，做到资源共享。”学校图书室对社会开放不够，对这一点应该引起各个学校的重视，因为其能达到的积极意义是不容忽视的。

　　二、探索多项途径，改善和提高特殊教育学校图书的管理

1.提高学校图书的管理意识和管理水平，对于提高学校图书的利用，提升学生的读书热情，其作用是不言而喻的。变换一下图书室的色彩，在图书室四周放几盆鲜花，让学校图书室变得更靓丽温馨一些，张贴一些介绍新书好书的宣传海报，让学生选择图书更便利一些更有针对性一些等等，这些措施都有利于吸引学生走进学校图书室。

一个优秀的图书管理员不仅要有合格的职业技能，更要有高尚的职业精神和神圣的使命感，要充分意识到图书室就是一座学校，图书管理员就是一个老师[3]。

耐心地询问孩子们喜欢看什么书，热情地为孩子们介绍好书，细致地观察孩子们读书时遇到的问题和困难并为孩子们提供最周到的服务，这些都是一个优秀的特殊教育学校图书管理员需要思考和提高的地方，并将之作为做好自己本质工作的前进方向。

2.不断丰富和增加学校图书室的藏书，配备琳琅满目的书架和涵盖各个知识层面的学生感兴趣的读物是吸引学生读书和提高图书利用率的前提。特殊教育学校图书室的图书配置与采购应该有其自身的特点并有别于普通学校，仔细分析研究特殊教育的需要，选择适合聋哑学生道德品质的培养、智力的提高和学业进步的书籍充实学校的图书室，图书的涵盖面要广，不应仅仅局限于学生的学业方面。

聋哑学生由于丧失听力的原因，从小就生活在自我的世界里，无法通过语言和文字获取外部信息，使得他们的大脑发育要比同龄的正常小孩缓慢，思维比较简单，运用和组织语言的能力比较弱，我们就要有针对性地为他们多准备一些简单易懂又包含人生哲理的书，多准备一些可以在寓教于乐中让孩子们学到各种知识掌握各种技能了解各种常识的书，多准备一些有益于孩子们智力提高的益智类拓展思维方面的书，对于长大一些的高年级的聋哑学生，我们要为他们多准备一些技能类的书，培养他们的动手能力和自食其力的能力和能及时提供各种文化娱乐和社会信息的报刊杂志，以使他们能够尽量及时地贴近社会了解社会。

3.组织、引导和激励学生们走进图书室，激发学生的读书热情。阅读是学生了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高学生语言和思维能力的重要途径[4]。让孩子们多读书读好书是一项需要长期坚持而且非常耗费精力的工作，但是对于聋哑学生来说却是一件值得坚持和收效显著的事情。聋哑学生读书的兴趣不高，读书的主观能动性不强，这就要求对孩子们进行组织引导和激励，逐步培养他们的读书兴趣，让孩子们在读书中找到快乐，在读书中健康成长。

这就需要群策群力集思广益，开展形式多样的读书活动[5]。比如可以由班主任和任课老师组织带领学生集体读书然后展开讨论，启发学生进行思考，相互之间展开交流;比如可以在班级里设立读书标兵，鼓励和表彰喜欢读书的学生;还可以鼓励学生上台进行读书演讲，我今天看了一本好书，书的内容很精彩，我来给大家讲讲这本书里讲的故事;还可以选择一本书让大家阅读，然后根据书的内容组织学生排练情景小话剧，用这种生动活泼的形式加深孩子们对书的理解;组织班与班之间进行读书交流等等。

　　4.加大学校图书室设施设备的投入和完善，对于提高学校图书的使用有着不可忽视的作用。在鼓励学生读书的同时，对图书室的设施设备的加大投入和不断完善，这也体现了学校对图书室工作的支持和对图书室建设和发展的重视。有条件要投入，没有条件要创造条件加大投入，并且在当今电子化阅读不断普及与受到重视的情况下，有条件的学校也应该把设立电子阅览室、电子资料室提上工作日程，这样可以有效提高图书室图书资源的利用率[6]。

　　5.积极地和周边社区、周边学校、周边企事业单位取得联系，和社会各界共享图书资源，定期或不定期地交流和交换图书资源，人人为我我为人人，让学校的图书发挥出最大的作用，创造出最大的价值和社会效益。

　　综上所述，提高学校图书的图书利用率，不单单是如何让学校图书发会更大作用的问题，更是让学生通过读书获得完美人格学到丰富知识掌握各项技能的问题。学校图书的管理应该在不断思考、不断总结、不断完善中让学生在书的海洋里茁壮成长。

　　作者：万红 来源：教育教学论坛 2016年30期