小学体育教学问题对策应用研究论文（共4篇）

　第1篇：浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

　　目前随着社会各界对素质教育的重视，体育如何教育出更好的孩子就成为了一个热议话题，因为德智体美劳虽然是一个不再被人广泛提及的目标，但是其内涵和目标确实素质教育的内核和中心。因此，只有加强体育教育，才能让学生拥有更强健的体魄、更具创造性和探险性的精神、更有合作和信任的团队意识等，这都是素质教育的重点内容。具体到小学体育教育来说，作为体育教育的基础，尤其要注意让学生在体育教育中培养自己的综合素质、促进他们体育技能和知识发展的同时带动自身的综合发展。

　　而要做好这方面的工作，就要根据小学生的心理和生理特点，创造更多有价值和有意义的教学方法和措施。小学生本质上还是孩子，他们对游戏最感兴趣，可以借用游戏的形式和内容来达到体育教学的目的，从而实现积极参与、主动合作，培养他们的各种受教育兴趣，从而达到新课标的要求。下面就本人在小学体育教学中如何运用体育游戏谈谈自己的几点看法：

　　一、发动学生，参与编排

　　新的课程改革一直在倡导“把课堂还给学生”“教师是主导，学生是主体”“要充分发挥学生的主观能动性”。因此，在体育课堂上，笔者经常让学生参与编排设计游戏。学生按自己的意愿进行练习，可以在同一种游戏过程中创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变换多种条件和规则，用同一种器材创造出多种游戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧。

　　例如：学生认为“老鹰捉小鸡”的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就八只个游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。方案二：把全班同学分成若干组，每组选一位当老鹰，4-5位当小鸡，其他同学当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去抓小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰抓到小鸡，两人角色互换。

　　二、技能训练，运用游戏

　　在小学体育教学中，针对一部分专门的体育技能训练，仅仅依靠课堂教学上的介绍难以奏效，倘若教师结合体育技能训练的难点与重点设计成为体育游戏，那么就可以激发学生的各种感官，从而有效突破教學的难点与重点，最终让学生有效地学习体育技能和实现体育技能训练的目标。

　　例如，教师在教授学生快速跑的时候，教学的难点与重点是通过站立起跑而快速地跑动，并且在快速跑的过程中确保手臂弯曲角度以及前后摆手臂，通过加速跑步的频率实现速度的提升。教师在讲解完基本的要求之后，能够设计快速跑接力游戏进行教学，即要求两名学生为一个小组，每一次同时进行两个小组的比赛，要求每一个小组的学生相对站在距离60米的地方，像是对于A点和B点的学生，听到教师的号令后，A点的学生迅速朝着B点的学生跑去，到达B点的时候跟B点的学生击掌之后，B点的学生再迅速地朝着A点跑去，最终先到达A点的学生获胜。在如此互相追赶的跑步中，教师能够实时地指导学生快速跑的技能要求，从而让学生更加迅速地跑。学生在这种体育游戏中不仅掌握了快速跑的技能，还体会到了一种比赛的乐趣。

　　三、运用游戏，体验乐趣

　　每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把一些枯燥无味的体育运动与学生喜闻乐见的游戏巧妙地结合在一起，既要充分体现体育教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”。设计游戏要树立精品意识，满足学生喜新奇、厌恶呆板的心理。所以，在设计游戏时，要注意不断推陈出新，给学生以耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越是有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。

　　田径中的耐久跑是一项长时间的跑步活动，由于耐久跑具有枯燥、单调乏味、苦和累的特点，因此在体育教学中，学生往往望而生畏，没有兴趣，给教学工作带来极大的不便。因此在对耐久跑练习中可以通过游戏进行对学生的训练。

　　例如：“螺旋形跑”方法：一路纵队排头按实线做螺线形跑进到中心，再由排头向反方向成开口螺旋行跑进依次进行。通过游戏使学生在游戏中练习耐久跑，把枯燥、单调乏味、苦和累的特点变成种轻松活泼、自觉主动、积极进取、饶有趣味的教学气氛。

　　四、巧用游戏，品德教育

　　由于多数的体育游戏都是在规则约束下进行，需要规则规定的条件下完成，不仅能增强体质，提高兴趣，消除疲劳，巩固技术，发展思维，而且还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。

　　例如有的学生胆大泼辣，但团结同学较差，在进行“老鹰抓小鸡”的游戏中，安排他担当“老母鸡”的角色，他要为“小鸡”不被伤害而尽到自己的责任，既发挥了他的特长又融洽了他与同学之间的关系；纪律较差注意力不够集中的学生，在游戏中安排他做领头人；胆小、不够泼辣的学生，在进行带有冒险性游戏时，把他安排在各组中间的位置上，根据他的表现再安排到排头等，通过不同的游戏来对学生进行思想品德教育。

　　总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。

　　作者：王伟毅

　　第2篇：浅议小学高年级体育教学中实施德育教育的途径

　　在小学生的认知中，体育教师相比于语文、数学等其他课程教师更为亲切，更喜欢在课后向体育教师倾诉自己的理想，师生共同语言较多。体育教材中也涵盖了很多德育知识，如篮球和足球能培养学生集体主义精神和纪律性，田径运动能培养学生坚韧不拔和顽强拼搏的精神等，体育教师完全可以借助教师向学生开展德育教育，培养文化知识、身体素质和道德全面发展的新时代人才。

　　1.在小学高年级体育教学中实施爱国主义教育

　　在小学高年级实施爱国主义教育是新课程改革和素质教育要求的重点，更是学生人生发展的重要内容。爱国主义与体育教学在某种程度上是相互促进的关系，能有效激发学生内在学习体育动机。如果体育教师想让一堂课取得较好的效果，教师就必须掌握教学重点和难点，做到集中化和具体化教学目标。例如教师在武术课上就可引用李小龙、王子平、孙禄堂、霍元甲等德高望重的武术名家事迹，这些优秀的武术家都将个人生死置之度外，在擂台上挺身而出，运用高超的武技击败许多外国大力士，发扬了中国人铁骨铮铮的傲气，更维护了中华民族的尊严。在讲解排球一课时就可引用轰动2016里约奥运会中国女排的奇迹逆轉，在小组赛快濒临出局的情况下凭着对祖国的热爱成功挺进决赛并拿下冠军，完全印证了“如果有一种奇迹，那就是中国红”的誓言，这种为国争光的精神值得成为学生学习的榜样。例如上述例子还有很多，需要体育教师在教学中充分挖掘教材知识并利用当下学生熟知的人物和事件加以协调融合，就能在潜移默化中对学生展开爱国主义教育，唤醒学生强烈的民族自豪感。

　　除了结合教材知识外，体育教师还可根据教学内容设计相关教育活动，一方面能锻炼学生身体，也能实现爱国主义教学目标。例如在投掷球教学中，教师就给学生分发提前准备好的工具让学生自行折叠小飞机，并比赛哪位学生的飞机飞得远，同时运用小布球做运送弹药和打坦克调的游戏教学，这种教学方式完全符合小学生爱玩的天性，更在教学中发展学生上肢和投掷能力，最重要是教育学生学习保家卫国的解放军优良品质。此外学校每月组织德育工作，体育教师应根据学生心理特点、发展规律等开展爱国主义教育，例如在奥运户、亚运会和全运会期间就可在学校宣传栏宣传有关赛会知识和比赛情况，进一步增强学生民族自豪感，也能让学生在此过程中热爱我国体育事业。

　　2.在小学高年级体育教学中实施理想主义教育

　　理想是学生不断前进的动力，它能使学生始终保持积极的学习状态，更能帮助学生形成正确的人生观、道德观和价值观，进而促进学生全面发展。当前小学体育教师除了要注重学生身体素质，更要帮助学生以正确的态度学习和生活，建立属于自己的目标并为之不断奋斗。体育教师在体育教学贯彻理想教育时完全可以借助游戏，因为这是一种学生喜闻乐见的模式，因为小学阶段学生有强烈的好奇心，兴趣容易被感兴趣的事物吸引，游戏教学完全符合学生心理特点。大部分学生会在游戏中玩起来，教师再顺势引入德育教育会获得比往常更好的教学效果。如教师在讲解跳远后就将学生分为小组，每组学生都排好队，学生在这个游戏中扮演小青蛙的角色，同时在学生20米外放置一块小黑板，中间空余部分可放置轮胎充当荷叶，当小青蛙在跳到终点过程中必须在经历荷叶，如果直接跨过则视为犯规。当学生顺利抵达重点后教师则用粉笔在黑板上画一朵小花，那个小组取得小花数量越多，那么就可获得胜利。学生听到游戏后都兴趣高昂并积极为自己的小组胜利而努力。此时体育教师引导学生，在整个游戏中大家脑海中都会想到“胜利”二字，它就是大家理解，每位同学都要尽自己最大的努力帮助所在小组取得胜利，即使遇到再大的困难也永不言弃。毫无疑问，游戏让学生感受到快乐，他们会以愉悦的心情不断挑战和突破自己，并在未来人生道路中以这种信念鼓励自己前行。

　　3.在小学高年级体育教学中实施集体主义教育

　　近年来随着新课程改革的实施和素质教育的推进，越来越多的教育学者重视小学德育教育。该教育在学生成长发展中有着不可替代的作用，通过德育教育能促使学生形成正确的人生观、价值观和道德观，更培养学生正确的思想和良好的心理品质，以更好地状态迎接生活和学习挑战。当前多数学生受传统应试教育体制影响，常常会在学习中出现焦躁和烦闷等情绪，再加上教师和家长过多关注成绩，忽略学生心理。德育教育在这种畸形的学习和教学方式方式下成为净化心灵的途径，教师也应创新德育教育教学方式，例如教师在讲解迎面接力跑时，这是一项团队项目，需要学生组成小组参与比赛。教师就可在教学中设置教学情境，激发学生学习兴趣。先将学生分为若干小组，之后以50m传递水瓶小游戏中展开教学，学生要在接力中保证水瓶不掉，一旦掉落则成绩无效。由于这是团体项目，部分学生因心理紧张而导致水瓶在接力过程中掉地，赛后情绪激动流泪，认为是自己的错误而导致没有成绩。此时体育教师顺势引入集体主义教育，明确告知学生只要参与其中，为团队奉献自己的一份能力就是最棒的，强化学生团队集体主义思想，更培养学生敢于竞争和积极进取的健全人格。

　　4.结语

　　总之，在小学高年级体育教学中渗透德育教育是新课程改革的素质教育大环境下实施的内容，要求学生在保证身体素质的前提下形成争取的人生观、价值观和道德观。其中要求小学体育教师全面重视德育教育，从多种途径加以渗透，真正促进学生德智体综合发展。

　　作者：罗云华

　　第3篇：小学体育教学质量提高的途径与策略研究

　　前言

　　随着社会的发展和教育模式的转变，小学体育教学的目标不再是最简单的锻炼身体，更多的是注重学生各种素质的提升。目前，小学体育的课堂效率整体都不高，课堂中出现教学内容枯燥、教学评价呆滞的相关问题，怎样使小学体育课堂变得更有效率，是每一位体育教学工作者都应该探讨的问题。在小学体育的教学中，教师应该应用全新的教学理念，提升学生对体育学习的兴趣。

　　一、体育教学的重要意义

　　1.1有利于健全学生的个性与人格特征

　　小学阶段的学生正开始接触社会，对社会中的事物带有懵懂的感觉，这个时期也是他们形成个性及人格特征的重要阶段。在小学体育的教学过程中，教师要根据学生的个性发展特点，运用正确的体育教学方法，激发学生对体育的学习兴趣，同时通过体育教学对学生正确的引导，让学生更加热爱体育，促进学生身心的健康发展。

　　1.2有利于增强学生的自我协调能力

　　小学生还处于情感发展的初级阶段，他们没办法很好的协调自己的情感，特别是在面对学习压力的时候。在这样的情况下，小学生很可能会出现情绪失调，同时在面对巨大的学习压力时，他们不能正确处理自己的情感，导致心理态度的消极，体育教师应该认真分析学生的情感变化，通过体育活动的引导，协调学生的情感，让他们减轻自己的学习压力，在体育运动中放松自我。

　　二、传统小学体育教学现状与问题

　　2.1对小学体育教学的重视度不够

　　在传统的小学体育教学中，学校对体育教学的重视度不够，甚至有的乡镇学校直接忽视了对体育课程的设置，没有深度认识到体育教学的意义。正是因为教师对体育教学没有足够的重视，在开展体育教学的时候，只是设计简单的体育内容，主要目的是为了锻炼学生的身体，忽视了在体育教学中体现出更深层次的教育，比如心理教育、思想品德教育等。

　　2.2教学内容的单调枯燥

　　传统的体育教学忽视了对学生兴趣的培养，教师选择的体育教学内容枯燥又单调，让学生对体育教学没有任何激情和期待。例如常规的体育教学都是体育课前预热，正式的体育教学内容，自由活动，这样的体育课堂是没有教学内容的，学生在体育课堂中学不到任何知识，枯燥的课堂内容自然吸引不了学生的兴趣，最终导致体育教学的质量提不起来。

　　2.3教师与学生缺少互动

　　在传统的小学体育教学中，教师把自己的地位看得很高，在课堂教学过程中与学生的关系都是管理与被管理，这种不平等的地位让师生之间产生一种距离，学生没办法跟老师很好的沟通，另外由于体育课堂时间非常有限，体育教师与学生的接触太短，缺乏一定的互动，导致老师开展的体育教学与学生脱离了实际，从而导致小学体育教学质量不高。

　　三、小学体育教学质量提高的途径与策略

　　3.1创新教学内容，把课堂主动权交给学生

　　要想提升小学体育教学的质量，教师必须要创新教学内容，把体育课堂的主动权教给学生，把体育教学内容与学生的生活实际联系起来，从学生的角度去设计教学内容。在确定体育教学方式的时候，教师应该多与学生交流，了解学生心中的想法，完善体育的教学方法，让体育课堂的教学内容更加贴近学生的生活，增加学生对体育的兴趣，这样才能让学生真正的融入课堂，体会体育教学的意义，从而促进教学质量的提升。

　　3.2抓住学生兴趣，引导学生投入课堂

　　体育教学质量的提升与学生的的兴趣分不开关系，只有抓住了学生对体育的学习兴趣，体育教学质量才会得到提升。在小学体育的教学中，教师要根据学生的实际情况安排教学内容，结合他们的兴趣爱好开展课堂教学，吸引学生的学习兴趣。比如在进行体育教学的时候，教师会发现男生女生的兴趣不一样，教师要抓住他们的差异性特点，开展不同的教学，比如引导男生对篮球技能的学习，锻炼他们的耐力和强度等；而对于女生则应该集中在跳绳、柔韧度等方面的教学，让每个学生都能被体育教学所吸引，从而提升体育的教学质量。

　　3.3加强师生间的互动

　　为了提升小学体育教学的质量，教师必须对教学方法进行创新和改革，把学生放在教学的中心，加强师生间的互动和交流，让学生正真参与到体育的课堂教学中，实现课堂教学的互动。

　　比如在开展球类教学的时候，教师应该征求学生们的意见，选择他们感兴趣的球类进行教学。另外整个班级学生的兴趣爱好不一样，在学生之间出现分歧的时候，教师可以采取分层教学法，把兴趣爱好相同的学生分到一组，这样可以满足大多数学生的教学要求，实现课堂教学质量的提升。

　　四、结语

　　综上所述，小学体育教学中还存在很多问题，教学工作者要认真分析体育教学中存在的问题，并针对这些问题提出自己的想法和见解，让小学体育教学的质量得到提升。所以在小学体育教学过程中，教师要从学生的兴趣出发，在教学方法和内容上进行完善和创新，真正激发学生对体育学习的兴趣，让小学生在体育运动中发展自我，促进身心的全面发展，这是素质教育的根本目的，同时也满足了社会对人才的需求。

　　作者：李圣贤

　　第4篇：当前小学体育教学存在的问题及改进的办法

　　一、当前的现状和不足

　　（一）师资力量匮乏。现在大部分小学，特别是偏远和欠发达地区小学的体育教师，一小部分来自体育师范院校毕业生，有良好的体育教学理论基础和训练技能，但覆盖面窄，影响力、号召力有限，起不到以点带面效应。一部分是来自当地体校或职业学校的毕业生，这部分人员的专业能力基本能胜任，但体育理论、文化知识、语言表达能力、教学辅导水平都有短板，综合素质有待进一步加强和提高。

　　（二）受环境影响，爱岗敬业的意识不强。在当前教学环境中，学校追求升学率，家长追求分数线，从上到下都不关注学生的身体素质和体育成绩，客观上对小学体育教师没有更高的要求和标准，加上个别小学领导对体育老师不够重视，在经济待遇和业务考核上与其他老师有一定差距，对体育设施和场地建设的投入也不够，体育老师自然产生了怨气和不满，影响了他们的事业心和进取心。

　　（三）知识结构和文化水平不高。大家知道，我国的体育人才一般都是从小进专业或业余运动队，长年累月的进行集中训练和比赛，到了退役年龄，或进相关院校进修，或到学校任教，或从事与体育相关的工作，在这个循环过程中都忽略了文化知识的学习和积累。特别是小学体育教师本身就低子薄，专业背景差别较大，又没有机会进行“后天”的业务技能培训和系统学习，造成了文化水平参差不齐，体育理论知识认知不深，专业训练技能不高，严重制约和阻碍了小学体育教学整体水平的发展和提高。

　　（四）训练手段单一，创新步伐滞后。随着我国竞技体育运动不断发展和群众体育运动的变化与更新，小学体育教学也出现了新问题，是因循守旧重复以前跑跑步、做做操、打打球的老路子，还是要实践推广“快乐体育”这个新理念，基层体育教师因水平能力有限，对此都比较“头痛”，显得力不从心。

　　（五）团队教研和创新能力不够。我们知道，学校的文化课都设有教研室或教研组，形成合力解决教学中遇到的问题和困难，用集体智慧攻坚创新。而小学体育教师往往是单打独斗，既缺乏相互之间的竞争与借鉴，又缺少团队的协作与互动，形不成良好的教学氛围。

　　二、改进的方法和手段

　　（一）加强修养，培养良好的职业道德。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍难免会出现这样或那样的问题，如何重塑人民教师“为人师表”，“人类灵魂工程师”的良好形象。这就要求我们的基层教师，特别是小学体育老师必须要耐得住寂寞，守得住清贫，真心喜欢这份职业，把体育教学工作看作自己生活中的重要组成部分，心甘情愿的去践行。相信随着国家对中小学体育设施的改善和投入，未来的小学体育教学环境一定会越来越好。

　　（二）不断丰富知识理论，提高教学能力。奥林匹克之父顾拜旦曾说过：“体育是科学，也是艺术”。“体育运动不仅锻炼一个人的体魄，也能够影响人的悟性、性格和良心”。未来的体育教育必然要求教师要有广博的专业知识和技能，“一招鲜，吃遍天”的老观念已经过时，必须要掌握一些未来的、相邻的、相近的体育知识，来满足学生日益增长的兴趣爱好和对新兴体育运动的好奇和了解，比如台球、保龄球、武术、轮滑、街舞、健美操等，我们可以用音乐配合，辅导学生编排一些简单的健美操进行展示和比赛，使他们的个性在充满节奏的韵律中得到呈现和张扬。这样不仅能调动学生的主观能动性和形象思维能力，培养提高他们的审美素养；而且能更好地推广和实践“我运动、我健康、我快乐”的理念，让每个学生都能身心愉悦的“动”起来。

　　（三）健全考评机制，严把教案编审。首先，健立一套适合体育老师操作执行的考评机制，让其能享受到同其他老师一样和待遇和奖惩，激发他们的事业心和责任感。比如体育成果展示、学生体育技能熟练成度评比、运动前后心理及生理变化跟踪、师生观摩评价等都可以纳入考核体系。同时，要从任课老师的备课教案抓起，杜绝个别老师因没有教案，或者教案简单潦草应付差事，导致语言表达不准确、动作演示不到位、课目安排不连贯、解决问题不彻底、场地器材准备不充分等问题。所谓“凡事预则立，不预则废”，只有对每节课的各个环节严教细抠，对出现问题都能针对性的预防和解决，才能使整个教学过程生动活泼，井井有条。

　　三、结束语

　　体育教师，一个在教育战线平凡而又不起眼的“螺丝钉”，怎样才能跟上时代的步伐，把握时代的脉搏？只有树立正确的人生觀、价值观，发扬爱岗敬业、任劳任怨的吃苦精神，用科学的、先进的知识理论武装自己，不断提高综合素质，刻苦钻研业务技能，才能适应时代的要求，适应新课标的要求，才能在自己的工作岗位上绽放光彩。

　　作者：齐宝茹