高等学校体育教学改革面临的问题与对策分析

摘　要：为了适应当前社会发展的需要，新世纪、新形势下高等学校体育教学改革迫在眉睫，本文试通过对高等学校体育教学中存在的问题进行分析，提出了高等学校体育教学改革的措施和建议，为体育教学改革提供参考。

关键词：高等学校；体育教学；改革
1.前言
　　高等学校体育教育是我国教育事业的重要有机成分，在新世纪经济全球化、素质教育全面化的背景下，高校体育教育面临新的机遇和挑战。目前，我国高校体育教学过于强求统一的旧的传统教育观念，这些已经无法满足时代发展的需要。因此，为更好地适应21世纪高校体育教学的要求，高校体育教学必须进行改革，这对推进素质教育，培养适应现代化建设人才，促进我国高校体育教学向科学化、现代化的方向发展具有现实的指导意义。
2.高校体育教学存在的问题
2.1高校体育教学中存在重技术轻理论的倾向
　　在高校体育教学中仍然存在“以运动技术”为中心，注重“三基”理论的传统的教学的观念，“忽视学校体育的根本目的在于增进健康、增强体质，不顾学生的生理特点和心理特点、不顾学生的兴趣和爱好，至使学生不懂得所学的各种体育技能对身体会产生什么影响，更不懂得在平时的体育锻炼中如何运用这些体育知识和技术，无法做到通过体育课的学习掌握提高体质健康的方法，因而无法达到使学生终身受益的效果，其原因是多方面的，但主要原因，则是以运动技术为中心的旧的课程体系支配着我们的教学思想，影响着我们的教学行动。
2.2高校体育教学中教学形式过于单一
　　中国是一个地区经济发展极不平衡的国家，各地区、各校情况不一，而传统的体育教学思想崇尚统一的国家管理和领导、统一的教学大纲、教学内容、教学模式，甚至统一的国家锻炼标准和考试形式，这种整齐划一的模式不能适应各地各校的实际情况，从而形成了在高度统一的情况下的机械呆板的体教格局。使高校的体育教学过于循规蹈矩、整齐划一。
2.3高校体育教学思想与社会脱节
    目前学校体育落后于社会发展，不适应社会发展的需要。体育教学的指导思想不明确，教学大纲的指导性和科学性不强，教学内容竞技化、方法单一化、组织形式一体化、考核标准化等，导致学生产生了“喜欢体育而不愿意上体育课”的心理和行为。体育教师头脑中固有的旧思想和旧观念依然存在，大多数学校体育仍然存在“看起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法。“健康第一”的思想宣传力度不够，多数学生毕业时根本就不能掌握一到两项运动技能，更谈不上养成“终身体育”的习惯。
3.高校体育教学改革措施及方法
3.1转变体育教学观念，改革传统体育教学模式
　　高校体育教学的改革，必须明确以“全面促进学生身心发展”为目标的“健康第一”的指导思想。在理论教学中加强体育文化修养和终身体育意识等教育；在运动教学中加强对运动综合素养和自我运动与锻炼能力的培养，并在具体的教学内容、任务、方法等方面突破传统教学思想和教学模式的束缚，做到教育观念与教学实践统一，为学生发展服务，树立终身健身的体育观，建立新的教学体系。
3.2培养学生体育锻炼意识、技能和习惯
　　在体育教学法中应重视对学生进行体育锻炼的目的性教育。大学体育教学成功与否，应将是是否重视培养学生对体育的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯作为衡量大学体育教育的重要标准。因此，大学体育教学的目的不仅应重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，还要教会学生掌握终身锻炼的方法，产生健身强体的欲望与追求，形成运动习惯，最终达到终身受益。
4.结论
4.1高校体育教学改革应以“健康第一”、“终身体育”的思想为主线，这一指导思想是高校体育教学向深层次改革的关键。
4.2高校体育应与社会体育接轨，并将体育教学与未来社会对人才的要求结合起来，拓宽高校体育教师的知识结构，培养学生的终身体育意识。
4.3在新的体育教学思想指导下，高校体育在工作思路、教学内容、教学方法以及教学管理上必须大胆创新，教学目标必须向着反映生物、心理、社会特点的三维体育观方向发展，培养适应社会需求的复合型人才。

参考文献
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