小班趣味形体操实施策略

摘　要：小班处于趣味形体操启蒙阶段，如何把握该年龄阶段孩子好奇、爱模仿的心理特点，多样化地实施教学活动，从保护孩子兴趣出发，充分满足孩子在学习过程中的表现欲，挑战身体素质，对下阶段的学习具有深远意义，也极大地促进了孩子身心的健康发展。

关键词： 趣味形体操　　兴趣　　表现
我们的工作是忙碌的，我们的趣味形体操教学便是这其中的一个篇章，定计划，去实施，最后总结，循环往复中，我们按步就搬地去教，却没有太多的时间去静心思考一些问题，孩子喜欢趣味形体操吗？我们的方法得当吗？在我看来，与其说是趣味形体操总结，不如说是我们静下心来仔细反思一个学期以来教学工作中方法的对与错，总结孩子的得与失，以后的教学该作怎样的改进。小小班一年没有教趣味形体操了，今年起，再次以制定者和实施者的双重身份来进行此项工作，让我感到肩头隐隐有一些压力，内心也坚定了要全力去教好趣味形体操的念头。
一、 从孩子的角度看
　　1、 向往。
　　去年我们小小班的教室与操场毗临，只要温度适宜，孩子们经常爱趴
在窗口看小班的哥哥姐姐练趣味形体操，看着大孩子们的一招一式，我们的孩子眼中满是好奇与羡慕的眼神，记得调皮好动的霆霆当即就在自己的小椅子上尝试起了“开飞机”的动作，这个举动顿时影响了全班，一个个争着抢着要求来试一试，在我的保护下，孩子们轮流尝试了这个他们认为非常神气的动作，当看到于宝宝、霆霆、晨晨能两头翘不掉下来的时候，立刻就有热烈的掌声响起。这样简单的模仿动作孩子十分喜欢，可以说完全是自发的，可见孩子在小小班已经埋下了向往学习趣味形体操的种子，这对今后的教学是非常有利的。
　　2、 兴趣。
　　今年开始教趣味形体操我就发现，孩子学起来是求知若渴，让老师意
想不到的认真，我分析儿歌的激励作用非常大，比如：“站立要学解放军，威风凛凛真英雄！”“站如松，坐如钟。”孩子一边念着这样的句子，一边自然而然地挺起了小胸脯，仿佛自己就是儿歌里那个神气的解放军，也就是这些另孩子通俗易懂的儿歌帮助孩子加深了对动作的记忆和理解，大大激发了孩子练习的兴趣，模仿自己喜欢的人物形象是孩子乐此不疲的事情。我们班男生多，好多男孩都爱学解放军，趣味形体操以后芮舒晨、严昊辰、毛毛、梅浩坤都先后穿起了“迷彩服”，芮舒晨更是从头到脚一身军装，这是上幼儿园后学了趣味形体操回家对妈妈提出的要求，难为妈妈跑了好多地方才觅来如此的衣服，每次穿着军装做操那个神气，动作也到位了很多。
　　3、 表现。
　　在与家长的日常交流中我们常常可以听家长谈起，自己的孩子早晨起
床后在床上做起了趣味形体操给家里的爷爷奶奶看，看到小孙孙翘着小屁股的认真劲，家长别提有多高兴了。同时我们也发现，向家长表现是孩子的天性，就拿这次期末的汇报演出来说，班级里好几个平时不带劲的男孩子，经过事前鼓励，当天在爸爸妈妈面前都拿出了自己最佳的状态，注意力也比平时集中多了，可见表演的机会对于提高孩子趣味形体操练习水平有很大促进作用，相信不少老师也有相同的感受。所以趣味形体操要争取多让孩子表演，满足孩子的表现欲，让他们在学习之余享受成功的乐趣。
二、 从老师的角度看
　　浏览小班的教材不难发现，都是源于启蒙阶段，所以教材中特别强调了要注重培养兴趣，不能为了完成动作而急功近利地练习，而是要教师在熟悉教材的基础上，根据孩子的实际情况灵活地进行教学，这个学期在开学之初，稍稍稳定了新生的情绪后我们开始了趣味形体操教学，孩子的兴趣非常浓，每次练习都是认真积极，小眼睛非常专注地盯着老师的每个动作，我们也发现孩子初学阶段兴趣很浓，但是身体素质还需要慢慢练，不能操之过急，比如：学习沂蒙小调的时候，孩子对直膝弯腰没有感觉，不少孩子都会自然地玩着膝盖蹲下来，我就把动作逐步分解，让孩子先两手摸膝盖，再摸自己的小腿，再摸膝盖，最后尝试着触碰地板。在逐步过渡的过程中，孩子渐渐找到了拉伸的感觉，再稍稍加上个别的指导，孩子这个错误的动作得到了较好的纠正。在教学中如此问题的出现和及时的想办法纠正非常多，关键是要理解教材，吃透教材。在教授的过程中，我们还是比较注意方式方法的，孩子达不到的就先降低要求，掌握了以后再提高一些要求。所谓不怕不进，就怕停下。
　　在趣味形体操教学中我始终感到，方法很重要，集体教学必须和课后的个别指导相结合，有些动作需要个别保护的还要积极地争取家长的配合比如“前滚翻”，但是一定要与家长说明要领，让家长成为我们老师的好帮手，充分发挥其作用，起初有些家长不明白意图，配合度不都高，但是在看了集体汇报演出之后，他们也切实看到了老师的良苦用心，意识到孩子在集体中的差距。小班阶段的趣味形体操教学已经结束，其中收获了一些经验，也找到了一些差距，这些都将在在今后的工作中不断加强。
参考文献
1、中国幼儿基本体操 刘英等 中国少年儿童出版社
2、幼儿园体育教学法 孙纪贤 北京师范大学出版社
3、李淑慧. 石家庄市区幼儿基本体操开展的现状及影响因素的分析[D]河北师范大学, 2008

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