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《吸烟的危害》教学的设计分析

日期:2023-01-05 阅读量:0 所属栏目:小学教育


 1.学习者分析
  学习者是小学六年级的学生,年龄一般在12-14岁。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,他们的思维是以命题形式进行;能运用假设——]绎推理的方式解决问题;具有抽象逻辑思维能力;具备了补偿性的可逆思维;思维灵活。但思维活动仍需要具体经验作支撑。学习者对吸烟的危害有一定了解,但是不够系统、深刻。学生掌握了Windows系统的基本操作,掌握了网络搜索的基本技能,具备了一定的信息素养。
  2.教学内容分析
  教学内容选自《品德与社会》六年级上册“不和烟酒交朋友”模块。通过实际生活场景、相关文字和图片材料,让学生深刻认识到吸烟的危害,形成对吸烟的正确看法,用实际行动来拒绝香烟,并能劝告他人。
  教学重点:全面系统地了解吸烟而引起的危害,形成对吸烟的看法。
  教学难点:学生对吸烟的危害内化,并能给他人讲解吸烟的危害,劝告他人不吸烟或少吸烟。
  3.教学目标制定
  (1)知识与能力:了解烟的成分,知道烟的哪些成分对人体有害;能够明确知道吸烟对人体的危害;能够清楚吸烟的其他危害。
  (2)过程与方法:通过观看“烟头引起的火灾”的视频,了解烟头的危害,在实际生活中能劝告他人不要随便乱扔烟头;初步形成观察能力和信息交流的能力;能口头或书面表述自己的观点,并与他人就某一问题进行交流和讨论,初步具有评估和听取反馈意见的意识;有初步的信息交流能力。
  (3)情感态度与价值观:能引起学生对生活的关注,懂得远离香烟,珍爱生命;能形成自己对“吸烟的危害”的观点;培养合作意识,能与他人分享资源。
  4.教学分析表
  根据以上的分析,我们可以形成比较清晰的教学分析表。
  5.教学过程
  这节课的教学活动采用任务驱动式,让学生在完成任务的过程中获得知识。对教学活动进行真实情境创设,让学生在真实任务活动中发现问题,思考问题,形成自己的观点。
  6.教学评价方式
  本节课对学生的评价方式采用了自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式,并制定了评价的标准,使评价更加全面、真实。

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