[论文关键词]思想政治教育；逆反心理
[论文摘要]高校思想政治教育工作中存在着逆反心理现象，严重影响了思想政治教育工作的有效性。为了顺利开展思想政治教育工作，使思想政治教育工作达到预期效果，必须分析“逆反心理”的形成、表现以及产生的原因，提出针对性的措施，以保证思想政治教育工作收到实效。
思想政治教育是对高校学生进行思想政治和道德品质的教育，是使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，也是培养德才兼备“四有”新人的重要环节。但在现实中，对大学生进行思想政治教育往往很难达到预期的效果，其中一个重要的原因就在于学生对思想政治教育存在着不同程度的“逆反心理”。因此，正确地看待思想政治教育工作过程中的“逆反心理”，并采取有效的措施加以矫正，就成为当前思想政治教育工作急需解决的课题。
一、逆反心理的形成及在高校思想政治教育中的表现
逆反心理是一种客观存在的心理态度，它是社会心理的一种，是人们的某种心理活动受到外界刺激的结果和某种思想倾向在社会生活中的影响的反应。逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。大学生逆反心理的形成大致是：首先是外部信息在特定的情景中，引起受教育者的注意；其次是受教育者理解相关的信息，并将所接受到的信息与其原有的认知结构相比较；最后，经过比较、分析，确认与原有的认知相悖，于是就产生了抵制，进而形成了逆反心理。
在当前的思想政治教育工作中，受教育者所存在的逆反心理主要表现在以下几个方面：
(1)对教育价值的怀疑，认为思想政治教育对于人的要求是停留在原有的社会形态层面上的，与当今社会实际和改革开放格格不入，因而没必要遵从思想政治的教育。
(2)对教育内容的反感，认为思想政治教育的内容太枯燥、太教条，因此想方设法地逃避思想政治教育，在“两课”课堂上，一些大学生摆出自己的专业书“埋头苦读”，或是练书法、看课外书，甚至打瞌睡。
(3)对教育人员持对立态度，认为从事思想政治教育的人都思路僵化，教条主义严重，是“马列主义老太太”或“马列主义老头子”，要敬而远之。
二、思想政治教育中逆反心理产生的原因
思想政治教育过程中的逆反心理是社会心理的一个组成部分，是一种特殊的心理状态。同其他社会心理现象一样，有其产生的主客观原因。
(1)社会环境的影响。目前，随着改革开放的深入和经济体制的变革，人们的思想、道德、观念、习惯都发生了重大变化，开始出现多元化的趋势，各种思想观念、价值观念相互冲突，使得现在的一些大学生的心理平衡被打破，还有对现实生活的诸多问题感到困惑，再加上市场经济的重利性和社会上的不正之风、党内不正之风，以及社会上的种种丑恶现象给学生施以影响，导致学生观念上的混乱，容易引发大学生对社会的抵触，诱发逆反心理。
(2)社会心理定势的影响。由于历史的原因以及现实思想政治工作中所存在的问题，使得人们对思想政治教育失去信心，产生偏见，认为思想政治工作只会进行空洞的理论说教，不具有现实的意义。正是长期以来所形成的这样一些对于思想政治教育工作的思维定势，使教育对象轻视、厌烦和抵触思想政治教育工作，产生逆反心理。
(3)思想政治教育工作本身的缺陷首先，思想政治教育内容的陈旧。时代在飞速地前进，而实际工作中的思想政治教育内容则脱离实际、老套空洞、毫无新意，难以引起受教育者的兴趣。其次，思想政治教育的方法不当。教育者单纯为了教育而教育，常以命令的口吻要求大学生不准这样或不准那样，说教多于启发，指责多于疏导，给人以势压人之感，而这种颐指气使的说教必然会使大学生产生对立的情绪。最后，思想政治教育队伍的威信不高。一些思想教育工作者言行不一致，课堂上谈理想讲信念，自己却没有远大理想，缺乏信念；课堂上讲纪律，自己却纪律观念淡薄，甚至有的道德品质低劣，成为学生背后议论的对象。所有这些，都会影响和降低教育者的威信，引发和助长大学生对思想政治教育的逆反心理。
三、克服高校思想政治教育中逆反心理的对策
在思想政治教育的过程中，逆反心理是我们所面临的一个不容忽视的现实问题。因此，我们要积极地研究新方法，探索新途径，去更好地矫正和克服所出现的逆反心理。
(一)优化教育环境，形成环境的协调性，为克服逆反心理提供有利的外部条件
环境是改变人们态度的直接因素。在某种意义上，可以说大学生的逆反心理是针对某些社会现象的逆反。因此，高校中的思想政治教育工作要想收到良好的效果，必须有一个良好的道德环境。就大环境来说，要加强党风廉政建设，纯化社会风气，加强社会舆论环境的监督和管理，清除各种精神污染，把引发大学生逆反心理的外在因素减小到最低限度。有了良好的社会环境作后盾，还要努力优化高校这个小环境，深化学校内部“建文明校园，做文明学生”的教育活动，创建优良的校风。只有做到了大小环境的相协调，思想政治教育过程中的逆反心理才能失它赖以滋生的土壤。
(二)采取有效措施，加强高校思想政治教育工作，是克服逆反心理的重要条件
1、提高教育内容的层次性，彰显“进门槛效应”。即在思想政治教育过程中，我们必须遵循渐进的原则，提高教育内容的层次性，从大学生的不同思想状况、不同的认识和接受能力出发，对教育内容进行层次的区分和科学的定位。一方面，思想政治教育要分类指导，对不同的人提出不同的具体要求，将教育内容的先进性与广泛性相结合；另一方面，思想政治教育内容要有针对性，要有的放矢，对症下药，着眼于大学生的实际需要，真正做到“贴近实际，贴近生活”，解决大学生在现实生活中一些普遍关心的问题。
2、采取灵活多样的教育方法
首先，要由偏重灌输向偏重疏导转变。灌输理论是高校思想政治教育的重要方法，但随着大学生自主意识的不断强化，加上环境、时间、地点等诸多因素的影响，灌输的实际效果已经受到了很大程度的削弱。因此，要消除大学生对思想政治教育的逆反心理，就应从灌输转向疏导，注重疏通引导、说服教育，使思想政治教育更贴近实际，贴近学生。其次，要由单向输入向双向交流转变。克服那种“我讲你听”、“我说你记”的简单做法，运用“研讨式”的教育方法，缩短教育者与大学生的距离，创造一种亲近、和睦、融洽的氛围，在平等的基础上讨论问题，在讨论过程中辨明是非，统一思想，提高觉悟。最后，要彻底打破封闭的教育状态，让学生走出校园，在改革开放的实践中增长见识，
启迪思维，发挥主动性，使他们真正摒弃对思想政治教育的陈腐偏见，逐步形成符合时代需要的态度。
(三)提高大学生的自我教育能力，是防止和克服逆反心理的重点
思想政治教育工作是一个内化的实践的过程，工作对象是具有独立人格和独立思维的人，他们的思想觉悟、能力素质以及积极性的高低都直接关系到思想政治教育工作能否取得成效。因此，我们应该根据大学生身心发展的规律，帮助大学生正确地认识自我，评价自我，调整自我认识的结构，提高大学生的选择能力、鉴别能力和实践能力，引导他们全面客观地看待问题，积极主动地参加和内化思想政治教育活动，不断提高自我教育的能力，进而提高自身的思想政治素质，逐步地自觉地消除对思想政治教育工作的逆反心理。
(四)加强思想政治教育工作者自身的品德修养，提高其业务素质，是克服逆反心理的有力保证
思想政治教育是一种直接的教育，不仅要有说理教育，更需要通过教育者自身的模范形象去教育人。一是要提高自身的工作能力。用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，掌握丰富的思想政治教育知识。二是要言传身教，以身作则。身教重于言教，教育者言行不一致，就不能取信于人，就很容易引起受教育者的逆反心理。三是要加强教育者自身的修养。在思想政治教育中，教育者要有实事求是的思想作风，高尚的道德品质，丰富的知识及良好的心理素质，只有自身的全面素质水平提高了，才会在受教育者心中树立良好的教育形象。
总之，在新形势下，针对思想政治教育过程中出现的种种逆反心理，我们应该积极地探究原因，寻找对策，消除大学生产生的逆反心理，把思想政治教育工作真正落到实处，从而更加充分地发挥其树人、育人的巨大功效。
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