语文教学学生良好学习习惯养成教育策略

　　培养学生良好的学习习惯是教育工作者关注的重点项目，是课堂教学的重要任务。正如叶圣陶先生所说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此可见，在教学过程中良好的学习习惯比熟练的解题技巧更重要。在小学语文教学中，小学一年级是起始阶段，在本学年培养学生的语文学习习惯，为将来学习奠定坚实的基础，使学生学习语文更得心应手。结合自身的教学经验，笔者在课堂教学中做了探究与尝试，收到了较好的效果。

　　一、引导学生养成自主学习的习惯

　　随着新课改的逐步推行，教师要明确自己在课堂教学中的定位，彻底抛弃以往那种以教师为主体的思想，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的核心与最终归宿，教师在教学中发挥的是主导作用，归根结底是为学生的学习服务的。受课时的限制，为了减轻学生的学习负担，教师在培养学生的自主学习习惯时要尽量在课上进行，笔者会在每节课课前或课后抽出大约十分钟的时间，给学生思考和自学的空间。需要注意的是，在学生的自学过程中，教师切勿放任不管，要给予学生必要的指导，避免学生走入盲目自学的误区。

　　为了使学生的自学更有目的性，教师可以在课前将重点内容设计成若干个问题，学生自学时可以围绕这些问题进行。设计问题时要注意问题的难度和强度，充分考虑学生的实际学习能力，问题要适量、适度，不可过于超出学生的能力，不能?学生觉得过于简单，要让学生经过一番努力理解和掌握知识，这样，学生才会在自学过程中产生积极的体验，情绪才会变得更好，为良好的课堂气氛定下活泼的基调。此外，在自学过程中教师要引导学生有条理地分析教材内容，这样在遇到相关问题时才能有迹可循。

　　二、引导学生养成积极思考的习惯

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，当前我们正全面实施新课改，注重的是学生素质、能力的培养，小学生各项能力的培养与积极思考问题的习惯是分不开的。那么如何培养学生积极思考的习惯呢？笔者认为可以从以下几个方面做起：

　　1.为学生营造轻松、和谐的教学氛围

　　长期以来，受传统文化的影响，我国教育氛围一直保持着“师道尊严”的状态，尤其在多年的应试教育锤炼下，这种状态不断得到强化，所有学生都会感觉“怕”老师，他们对老师的畏惧感甚至居于所有畏惧因素的首位，在这种情况下，学生的思维是很难得到有效激发和拓展的。因此，为了将学生的学习主动性充分调动起来，使他们积极思考，教师要努力为学生营造轻松、和谐的教学氛围，使学生在宽松的环境中学习。教师要先放下架子，这样学生的思想才能放开，并随之展开大胆的思考，语文课堂才会成为一个师生双边互动、轻松交流、和谐对话的平台。教师是这个平台的“执行官”，必须将自己的知识和经验充分利用起来，充分扮演好引导者的角色，在潜移默化之中对学生的思考习惯进行培养。

　　2.以问题情境激发思考

　　语文学习的一大特点就是“过去性”，使语文成为一种不能重演的事件。既然不能重演，语文教师描述语文事件的时候就要注意运用语言的艺术，以充满激情的语言使学生产生身临其境的体验，并向学生提出一些问题，这样学生就会充分认识到自己在学习过程中的当事人、参与者身份，他们的思路才会更开阔，学会全方面、多角度地思考问题。

　　在设计小学语文课堂问题时，教师要充分考虑问题的趣味性与科学性，使问题充分发挥激发学生思考的作用。这些问题体现了本课学习的重点，具有浓重的科学性与趣味性，在激发学生积极思考的同时，帮助他们由浅入深、由易到难地完成知识的学习和掌握。

　　三、引导学生养成勤学好问的习惯

　　学生在接受知识的方面有着较强的能力，但是他们的质疑能力有不同程度的欠缺。为了使学生养成勤学好问的习惯，作为课题教学的主导者，教师可以从以下几点做起：1.多鼓励学生提问，启发和培养学生的问题意识，使学生不耻下问。2.及时对积极提问的学生提出表扬，让学生明白不懂就要问，向他人请教不仅不是羞耻，反而是一种光荣。3.制作提问公示表格，统计学生的提问次数，每月总结一次并向学生公示。这些措施能很好地培养学生的提问习惯，激发学生的问题意识。

　　四、引导学生养成良好的答题习惯

　　在小学语文学习中，良好的答题习惯不仅能够帮助学生养成缜密的思维习惯，形成严谨的治学态度，还能够为学生的终身学习奠定坚实的基础。要想让学生规范答题，教师就要向他们提出明确的要求，实现答题的要点化、序号化、提示化、段落化。并且讲授新课时，教师可以和学生一起分析课文中的某个语文问题，在这个过程中教师要注意做到要点化和序号化，使学生在潜移默化之中受到影响，逐渐养成良好的答题习惯。在日常作业中，教师要对学生提出段落化、序号化及要点化的要求，只要教师和学生都能长期坚持，学生就会养成规范化答题的习惯，答题意识就会逐渐强化。

　　五、各年级习惯培养的重点

　　一年级：1.掌握正确的读书写字姿势，认真写铅笔字；2.自己收拾书包，爱惜学习用品，保持书包内文具、书本整齐干净；3.合理利用早晨到校后到上课这段时间，组长收作业、检查作业，其他学生背诵老师头天布置的预习，或要求背诵的古诗、成语等内容；4.课前准备好课本文具；5.按时完成家庭作业，主动改正平时作业中的错处；6.学会倾听别人的发言，上课善于发言。

　　二年级：1.勤于朗读背诵，培养主动积累语言文字的习惯；2.勤查字典，培养主动识字的习惯；3.建立积累本，模仿课文中的词串进行习作，随时记录自己看到、想到的词语或词串；4.随时积累自己看到、听到的字、词，或记录自己平时容易写错的字，主动纠错；5.积极阅读带拼音的读物，扩大识字量，培养阅读兴趣。

　　三年级：1.认真写钢笔字和毛笔字；2.训练正确的握毛笔和写毛笔字的姿势，培养认真写毛笔字、正确使用、爱护毛笔的习惯；3.自主预习复习，认真完成作业。

　　四年级：1.有选择地读书，培养读书做记号的习惯，爱护图书；2.留心观察周围的事物，向大自然学习；3.做生活有心人，坚持写日记，写出感受。

　　五年级：1.不动笔墨不读书，培养读书做笔记的习惯；2.随时使用工具书，查阅自己需要的东西；3.学习修改自己的作文，培养修改习作的习惯。

　　六年级：1.通过多种渠道学语文，培养在生活中学语文的习惯。2.不懂就问，培养好学好问的习惯；3.勤于搜集资料，随时记录在卡片、记录本或保存在电脑中。4.读万卷书，行万里路，从书中了解世界；5.在生活实践中运用学过的语文知识。

　　“授之以鱼，不如授之以渔”，在小学语文学习中，要促进学生学习效率有效提高，教师就要努力培养他们良好的学习习惯，有了良好的学习习惯，学生的学习才会更有目的性与计划性，在学习过程中会有更多的收获。

　　其实在我们的生命中有数不清的习惯，快乐是一种习惯，处事态度是一种习惯，做事风格也是一种习惯……因此，小学教师有责任和义务帮助孩子在小学阶段养成良好的语文学习习惯。

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