浅谈初中英语如何做好口语教学

　　口语教学在新课改中被提上日程是符合时代发展趋势的必然结果，现在全球化?势日益明显，国家之间的交流在各行各业都占据了重要的内容，提高学生的口语交流能力和实践水平是我国对人才的基本要求，也是教育的最终目的。但是以往的英语教学由于受到应试教育的局限，教师与学生都是重视“听”、“读”、“写”能力，而对于口语能力要求不高。由此导致学生一开始就没有养成好的语言习惯，很普遍的现象就是一旦学生进入大学，英语能力骤然下降，这就是没有说英语、用英语的习惯导致的。在这种状况下如何顺利推进英语口语教学呢？我认为可以从以下几个方面着手。

　　一、多方式练习听力和口语，培养学生学习热情。

　　很多人喜欢听音乐，看电影。因为音乐和电影往往能给人们带来乐趣和激情。在日常的初中英语教学中，教室可以充分的利用学生们的这种一喜好，让学生们在愉快的心情中感受英语的魅力。所以，老师可以在课堂上添加一些英语视频和英文歌曲，这些东西可以在学生们学习累了的时候进行。这样不仅能帮住学生缓解学习压力，还可以潜移默化地影响他们。让他们在不知不觉中融入到英语的氛围中，不知不觉地听英语，说英语。同时，这种方法可以让学生对英语课堂充满期待，他们会更加乐意上英语课，看电影，听音乐。不过，看电影的时候，老师应该告诉学生们尽量不要去看字幕，试着自己去听懂。对于英语歌曲，老师要鼓励学生每人选择一首自己喜欢的歌曲，并学会唱这首歌。能把英语唱出来，说出来就会更容易了。音乐具有感染力，而且通过音乐记忆语言更加容易，音乐中的语言联系比较紧密，很多情况下，更这音乐的旋律就能唱出歌词来。所以通过唱歌学习英语，是一种不错的选择。

　　二、把握直观教学，夯实学生“能说”的基础

　　在初中英语“口语”训练过程中，为了确保孩子们能够将英语表达的更有条理、更加准确，教师可以结合具体教学内容，及时恰当地运用投影机、CD机、录音机以及各类图片、具体实物、简笔画、卡通画等直观手段进行教学，真正做到实物与图像交融、声音与动画并现，确保直观形象、生动活泼地激发学生的好奇心，从而促使学生提升学习“口语”的兴趣。例如：笔者在教“worker”时，在用courseware（课件），为学生展示一个工人的画像，通过这一幅画不仅可以吸引学生的注意力，又直观生动呈现了“worker”的意思。再如：笔者在教新标准第一册第7模块的单词时，随手拿了学生的一个铅笔盒，并自言自语道：“What’s this？（这是什么呢？）接着，又自问自答道：It is a pencil-box、a pencil ?Cbox.（这是一个铅笔盒、一个铅笔盒）。然后再引导学生模仿笔者口型跟读五遍，最后，再让学生学习拼读，通过上述教学，既可以将音、形、义教学有机地结合起来，遵循了视、听、说领先的语言教学原则，而且还可以帮助学生强化记忆、排除母语翻译的干扰，从而有利于学生养成模仿、朗读的良好习惯。

　　三、借助多媒体教学对英语口语教学加以强化

　　新时期为了能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生能够积极参与到自主学习实践中，教师还应该结合现代教育思想积极引入多媒体视听教学，利用多媒体教学技术对英语口语教学内容加以丰富，进而取得更好的教育成效。在具体操作方面，教师可以结合教学内容以音频、视频或图画等方式向学生展示相应的学习内容，并对学生实施一定的口语训练，综合多媒体设备对学生做出的口语评价对学生口语训练实施相应的指导，促使初中英语口语教学质量得到进一步的提升[3]。如在针对7A let’s Celebrate（Halloween）这一部分教学内容进行讲解的过程中，教师就可以向学生展示与西方国家节日相关的视频和图片，并有针对性的在不同的图片上设置相应的单词发音练习，让学生在熟练掌握相关单词后，基于庆祝节日的主题设置相应的教学情境，组织学生进行对话训练。这样在深化学生英语知识理解、提升学生文学素养的基础上，学生的英语口语交际能力也能够得到良好的培养，有利于学生未来全面发展。

　　四、开展课外活动，拓展课外教学途径

　　提高学生的口语水平，课堂45分钟是不够的，我们还应该积极开展各种形式的课外活动，营造英语氛围，从而促进学生的口语水平，同时也丰富了他们的课余生活。使学生在自然、轻松的环境中增加语言的摄入和输出。

　　五、用热点话题辩论提高学生口语能力

　　随着初中教学的发展，口语辨析能力已成为口语教学的最高阶段，这一阶段的学生应该具有独自用英语论述某件事情的能力，但是现阶段的初中生由于平时只是用零星琐碎的英语最为口语交谈的内容，使得他们很难具备这种要求较高的口语表达能力。教师为了增加学生英语口语论述的能力，可以在教学中采用以下方法：第一，提高学生的想象能力。想象力对于学生英语的辨析能力十分重要，但是它却并不是一朝一夕就能养成的，而是需要教师对学生不断开展话题探讨训练。例如，在探讨“What is happiness？”，教师可以让学生分别陈述自己的幸福观以及幸福程度，并且教师也要陈述自身的幸福观念，这样是对学生的一种鼓励。第二，为了进一步提高学生的英语口语辨析能力，教师还可以经常开展英语演讲、英语辨析活动，通过这些活动提高学生解决问题的能力，并且进一步促进他们的学习。

　　六、充分利用教学资料

　　在互联网时代的背景下，教学资源的可获得性增加，各种影像、图片等资料成为教学的有效推动力。根据对学生的观察了解发现，对欧美文化或者说文化产品感兴趣的同学，往往也会具有良好的语言功底，所以我们可以利用当今学生对文化产品，诸如电影、电视的爱好进行教学，例如影视欣赏、角色扮演、配音游戏等等，使学生在乐趣中实现口语进步。

　　通过以上简单论述我发现初中英语口语教学需要教师和学生共同合作和交流，教师要为学生营造轻松和谐的学习环境，减小口语学习的功利性特征。总之，初中英语口语教学需要教师不断提升自身的教学能力，同时学习最新的教学方法和手段，调动各方面积极因素。在教学中，以尊重学生的主体性为中心，以激发学生的参与欲望为手段，以时间为主要途径，从而促进学生综合水平的提升。

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